因為小孩很愛運動，活動量很大，差點就忽略了身體的偏差。幸好還是有把瑜珈球、BOSU拿出來，看著孩子開心跳躍、玩球，才突然意識到「喜歡運動」跟「姿勢正確」完全是兩回事。
果然，幾乎無法好好貼靠在牆上，甚至雙手都沒辦法自然高舉，一旁的家長也很驚訝。姿勢調整過來後，口型的橫向拉扯就減少許多，搭配舌頭、臉部肌肉練習，咬字就清晰了。
媽媽說，原來不是大舌頭。孩子舌頭靈活的很，只是舌頭習慣前推，力量調整回來聲音就清楚許多，只是無法維持。練習時，爸爸邊拿嬰兒照片出來比對邊說，難怪我覺得以前他的鼻子沒這麼扁。媽媽在一旁答腔，我以為是遺傳，我笑說，但你們倆人鼻子都蠻挺的啊。
看著孩子跑來跑去，無法靜下來好好練習，媽媽有些無奈，爸爸怒氣值提昇，我說，也許孩子不是靜不下來，只是因為坐著不舒服。就像剛才貼牆站，覺得不舒服，所以身體扭來扭去。
原來從頭到腳很多要練啊，媽媽嘆氣說道。的確，剛開始一、兩個月會比較辛苦，不過，習慣之後，專注力跟穩定度也會提高，因為身體不會這麼不舒服，也就比較能好好坐著了。
收服孩子的關鍵就是，直指痛點，讓他立即看到改變，再稍微炫技，讓他覺得老師好棒棒，接下來就簡單了。團班則順序相反，先稍微炫技吸住眼球，教的技巧才聽得了他們耳朵。
抓重點、直接有效、炫技，這三項一個也不能少。
再來就是如何讓他們願意耐著性子練。看到老師炫技，馬上就想跟，即使差了十萬八千里，也覺得自己做的差不多，小時候的我們，總覺得自己是超人，什麼都會，也聽不太出什麼細緻度差異。
所以拆解很重要，而且要從差異最顯著的部分拆。將他們從興奮盲練中喚回後，先做拆解示範，請他們跟著做，當發現比剛才還輕鬆做到，甚至聽力比較好的同學，還會發現自己變強了，後面的練習完全不用擔心他們沒跟上。
當年剛開始教小孩，有段很痛苦的陣痛期。尤其那時有一半的課，都是幫文彬老師代課，小孩超愛看文彬老師示範，所以每天除了模擬教學，還挑了幾個小段反覆唸誦，背到滾瓜爛熟外，還得加大情緒張力，達到張口就能演的地步。
這次營隊有位學生，有時說話會有口水流出，他說，大概是我太放鬆了。我對他說，不是太放鬆，是太用力了。
這位學生說話時，會有類似咬緊臼齒的力量，導致嘴角兩側過度用力，舌頭無法後推，所以口水就這麼流出來了。我請他輕扣上下排牙齒，並放鬆兩側力量，他問我一次要練多久？我說，差不多20秒就好了，你應該10幾秒就覺得累了吧？他點頭。
這其實是蠻常見的橫向口型問題，也就是嘴角兩側肌肉過度橫向拉扯，導致聲音緊繃、說話過度用力。會流口水是因為舌頭卡在前方，口水無法回流，自然只能往外流了。說話噴口水，有部分也是下巴用力或橫向力量造成。
因為這位學生能彈唇，也讓他用彈唇方式說話，並且要他記憶彈唇時的力量，用這樣的力量說話，聲音就和緩許多。
這還是我第一次遇到過度緊繃、口水流出來的狀況，最重要的是，他自己完全不覺得，還以為是太放鬆造成的。的確，放鬆會流口水，但狀況完全不同。
今天用壓舌板教他們放鬆嘴唇、控制舌頭力量，效果還不錯。雖然花了點時間，但咬字明顯清晰許多，兩位下巴前推的同學，也都有了不錯改善。
因為這班還蠻願意練的，而且大多是國中生，能聽得懂細緻解說，五年級同學也都有跟上，加上人數變少，能夠更關照到每位學生，小班制就是好～好想再縮更小班一些。
今天也不知哪來的靈感，為了讓他們對於聲音集中有力這件事更有感，直接開麥克風示範各種聲音，讓他們聽差別。果然感受到差異後，儘管還是有些不情願，嘴裡喊著這樣很累，依舊努力做到。
我時常講解一般人對麥克風的誤解，但很少在小孩課堂上說。大概因為這班接收度不錯，只要我做出不同程度差異，他們就能理解並接受，才觸發了這個靈感。
這次回來，特地記得帶壓舌板回來，拯救變聲青少年口條。我媽說哥哥變聲後，聲音就含糊許多，但自己家人最難教，決定趁過年相處時間較久時，進行潛移默化的調整。
沒想到，自家哥哥還沒練，就先幫隔壁鄰居三歲弟弟調整。本來有點擔心他不理我，沒想到心情還不錯，配合度百分百，三分鐘立即見效，媽媽很開心。平常他都不太理我，姐姐比較愛我，今天突然跟我這麼要好，還會找我聊天，真讓我受寵若驚。
三歲弟弟也是常見的下巴前推，導致舌頭前伸，咬字不清。壓舌板咬著，請他放鬆嘴唇，也很聽話照做，加上年紀還小，偏差也不是太嚴重，舌頭跟上下唇位置馬上恢復正確位置，聲音清楚許多。
有了第一個成功案例，馬上找我們家兩個試試。我家兩個其實聲音基礎都不錯，就是懶，所以聲音偏低，尤其妹妹，一年不見，聲音也壓太低，果然也開始進入青春期。調整好舌頭位置就好很多，沒什麼太大問題。
搞定我們家兩個，我阿姨來敲門，要我去幫他孫女調整，果然帶一整包壓舌板回來很正確。過年除了忙拜拜，還得忙著帶小孩。
第一次帶領兒童發聲訓練親子團班，有些忐忑，畢竟一直都是一對一教學，很擔心在需要跟家長解說的情況下，會讓孩子覺得無聊，無法掌控課堂秩序。
幸好今天孩子們配合度挺高，第一次詢問，就有人願意上台協助練習，順利的讓孩子知道要做什麼，也讓家長了解可以觀察孩子的哪些狀況。
貼牆練習比我預計的時間多上許多，不過一開始接洽時，就提到孩子們肩膀容易緊繃，的確現場也幾乎多有偏差，需要說明調整的狀況較多，不過肩頸問題就是3C世代的大魔王，肯定得重點處理。
肩頸影響舌頭、下巴，連帶讓臉頰失去力量，所以孩子的臉越來越平面，鼻子看起來扁扁的，連帶影響呼吸，後天戽斗或下巴緊繃問題也更趨增加。
不知是因為有感受到聲音變好？還是覺得有趣？亦或是跟我熟了？越後面孩子越主動練習，自願者也越來越多，因此，拋球感受身體協調、抬臉頰打開呼吸道、壓舌板找回舌頭位置依序完成，順利在兩小時完成預定練習。
偶爾會有家長帶孩子來上一對一發聲課，實際內容到底是做什麼，別說是孩子，連家長也不是很清楚。所以大部分家長在上課前，都會詢問不少問題。現在有訊息方便許多，可以直接回覆，省去電子信件的往返，主要都是大概了解課程內容在做什麼，該如何說服孩子來上課。
即使說服了孩子，感覺他們還是很緊張，看著他們的表情，不禁覺得，在他們心裡，我是不是跟牙醫一樣可怕。願意開口跟我聊天的孩子都好辦，以前的我，還蠻害怕遇上內向安靜的孩子。
這時我總會想到蝸牛，小時候的我，時常蹲在地上，看著牠們緩緩伸出觸鬚，像是在確認，然後才前行。這些孩子讓我想到認真爬行的蝸牛，看似靜止，但他們只是用另一種我不習慣的節奏在感知著。那時看著他們看似平靜無情緒的臉，我很不習慣，總覺得他們聽不懂或沒有反應。後來才發現，是我像奔馳的火車般掠過，才誤以為他們是靜止的。
這些孩子看似說一步做一步，彷彿沒什麼特別感受，對聲音變化也沒什麼感覺，其實都有在專注聽我說話。我總會在每項練習後，請家長觀察口型或身體的改變，邊說邊用餘光觀察孩子，他們總會在一旁跟著我的解說練習。尤其當我跟家長說明哪裡肌力較弱，所以動作沒辦法確實時，就會看到他們試圖想做好練習。這時再來一句，其實偏差還不是太嚴重，他都能做到，只是不太習慣，就會看到孩子眼神亮起來，繼續在旁邊默默練著。
觀察這些安靜孩子，也是種課程樂趣。儘管不像活潑孩子有明顯差異，但他們會以緩慢謹慎的方式，確認我說的內容，當發現有所改變，就會再往前一點。
今天來的國中生，很主動跟我說明狀況，媽媽只是在旁陪著。遇上這種學生，我總會放心許多，一來學生配合度高，二來自主能力強，表示自己也很重視，自然會認真練習。
臉頰無力、上唇緊繃，幾乎已是每位學員常態，但他的左右肌力差異過大，左半邊臉幾乎完全無力。因此說話時，左邊無法支撐，讓聲音「滑落」，加上舌頭習慣前推，導致聲音含糊。
當發現抬起臉頰，聲音就清楚許多，也變得飽滿明亮，馬上積極練習起來。儘管嘴裡說著有點困難，但持續不斷練習著，十幾分鐘後，原本完全無法用力的左邊，慢慢恢復功能，稍微能使上力了。
上唇就麻煩許多，因為右邊很有力，一開始都只能提右邊。花了點時間，才將左邊力量恢復。十來歲孩子，只要肯練，通常很快就能上手，我並不太擔心。
不論我教什麼，每個動作都埋首苦練，離開前，聲音已經恢復許多。雖然兩邊仍不協調，但跟一開始左邊完全不會動相比，已經好很多了。若每天都能練習，暑假結束時，應該有不錯成果。
今天說畫故事營第一天，課後家長表示，聽到孩子聲音變厚實，感到有些驚喜。孩子還跟媽媽說，老師說不能用力推肚子，完全有把我說的話聽進去，聽到媽媽的回饋，覺得很開心。
每回孩子聽到要用身體推我這個指令，都會露出疑惑不解的神情。為了讓他們快速了解，我試著用往前走路的方式，讓他們快速理解。
雖然知道我在說什麼了，但因為已經習慣肚子出力，不能用肚子了，大多數孩子仍會直覺的用肩膀、上身前傾、用力夾臀的方式推。但至少在牆的協助下，他們稍微理解了什麼是不用肚子的全身用力方式。
離開牆之後，再幫他們穩定腹部、放鬆腰，並幫他們穩定身體兩側，讓他們理解正確的用力方向，到這時，即使上台容易緊繃的孩子，也能將聲音穩定推出，比原本的聲音大聲或厚實一倍了。
課程結束時，家長說，我以為今天是來練發聲的，沒想到會是練身體，難怪他常常玩開以後，聲音就變好了。我笑著說，的確不少學員表示，上發聲課很像上體能課，跟原本想像的不太一樣。
今天的孩子口型偏差不是太嚴重，就是臉頰跟上唇活動力變弱。咬木棒的方式真的很好用，請他輕咬著說話，上唇跟臉頰就動起來了，橫向口型也減少，看來今年暑期營隊，要來個全面推廣，看能否成為咬字含糊救星。
臉算是比較容易調整的部分，通常都是身體比較麻煩。先貼牆讓爸媽觀察孩子身體的用力偏差，再用原地跳躍、開合跳，讓爸媽看見孩子膝蓋內八、上半身僵直問題。理解原因，接著就是一段段解開的過程。
看著我拿瑜珈球幫孩子放鬆，爸爸立馬下單買了一個。這麼有行動力，自然要物盡其用，從舉高球、坐球上輕跳、躺球上放鬆，一個個練習坐下來，再開始說話，聲音就穩定了，不需要花什麼力氣，聲音反而比之前還大聲。
今天說話技能課一位孩子進來，我便稱讚他聲音不錯，原來上午練了武術。沒想到換下武術服，聲音竟也恢復原狀，我笑說，脫下衣服，身體狀態也卸下了。
趁機把攪拌棒拿出來，要他們每個人咬著。依舊要他們試著將舌頭向後，發現他們咬著木棒嘴就不敢動了，有幾個孩子甚至嘴唇會變得很緊繃。
我也咬了一支，要他們跟我一樣讓棒子上下晃動。這原理其實跟拿三塊板一樣，如果咬太用力，就無法晃動；咬太鬆，木棒就會掉下。
加上這神來一筆，果然嘴唇都放鬆了，上唇動起來，口腔放鬆，舌頭自然也後退到正確位置，打開共鳴。正好今天是快板課，便要求他們維持這樣的聲音唸段子，兩節課下來，聲音都宏亮許多，在我耳邊說話時，還挺吵。實驗結果很滿意，下週再教他們收放力量。
不過早上試了一對姊妹，雖然一年級妹妹也有做到，但似乎不太理解，也還無法立刻用在說話上。中年級以上的孩子應該都沒什麼問題了，低年級的孩子需要再思考一下該怎麼說明才好。
教孩子最大的挑戰，就是如何讓他們即使不知道為什麼，也能快速做到我希望他們達到的狀態。尤其自從發現舌頭位置偏差情形增加後，一直在想方設法，找出快速讓學員理解正確換氣的練習。
今天的孩子是來練朗讀的。姐姐速度穩定，但容易因為換氣不順，字音變弱或滑掉；妹妹則是會飆快車，導致吃字或字音不正確。
下週就要比賽，沒時間慢慢來了，有時也不知道自己怎麼會有這些神來一筆，突如其來的靈光乍現，一人發一支攪拌咖啡的木棒，要他們用門牙輕咬著唸。
老師的這些奇思妙想，總會換來孩子不明所以的神情。妹妹還嚷著會滑掉，我請他用手扶木棒，不能讓牙齒離開木棒，也不能讓木棒翻倒。利用木棒讓他們的舌頭回到正確位子，強迫運用正確肌肉說話。
我問姐姐，有沒有發現哪個字需要吸比較多氣？請他把那些字標注出來；再問妹妹，有沒有哪些字需要比較用力？也把那些字標注出來。果然咬字換氣正確順暢許多，只要再幫他們找出忽略掉的地方，或是提點一下，同一句有兩個字需要提高或連續吸氣的句子。
家長說小二的孩子說話容易沙啞，詢問了運動量，平時都有在攀岩、跑步、跳繩，看來問題應該就出在肌肉協調了。
通常會問學生都做什麼運動，是因為我會直接用他們喜歡或擅長的運動，瞭解他們身體協調狀態。果然就是常見的膝蓋繃直，髖關節活動度差，導致動作時上下半身分離，跳繩變成手腳用力，姿勢、力量錯誤。
五～八歲這年紀，總得想盡方法讓他們理解，用上不少時間找回正確身體協調，但只要他們懂了，很快能做到。因為他們身體本能還在，只要爸媽協助提醒，通常就能回到正確位置。
解了身體，接著是臉。通常有咬字不清問題，大多都是咬合有狀況，但通常會來找我的，都還不到需要找醫師矯正的地步。這個孩子很明顯都以嘴唇吸咬食物，他說自己吃東西都用門牙，很少用後排牙齒。
用了從林治療師跟趙醫師那邊學來的觀察及技巧，讓孩子恢復臉部肌肉力量，聲音就不沙啞了。幸好這個孩子自制力挺高，也不喜歡自己聲音這麼沙啞，所以很認真照做，爸媽也很積極理解如何協助孩子，還不算太累人。
這次口語來了位聲音特別的孩子。第一次聽到他聲音，驚艷於他的超高音，而且竟還能切換低音，如同一般男聲！當下心想，這麼好的聲音，卻不太會控制，真是可惜了。
因為已經國一，不知是變聲期影響，還是由於聲音太過尖細，所以習慣性後收聲音，導致發聲位置偏差嚴重。於是在第二天帶大家練習把聲音放出來時，先幫他找到厚實穩定的高音，要他回家多貼牆練習。
第三天，聲帶水腫情形聽起來減少許多，也不太拉扯著脖子說話了，我請他練習把聲音喊出來，不要再將聲音上提，讓高音不再飄忽，對聲帶的傷害也能降至最低。
第四天，幾乎不沙啞了，高音穩定許多。我問他會不會彈唇，教他運用彈唇找中音。雖然他的中音跟我一樣，相較一般人還是偏高，但至少不會高到拔尖，增加聲音在他人耳裡的耐聽度。而且找到中音，低音也比較穩定，不再壓迫聲帶，從高音切換低音也能一步到位，完成別人要學很久的高低音轉換。
每年寒暑假營隊的重頭戲，對我來說不是成果展，而是在把小孩聲音「推」出來這部分。雖然對爸媽有交代的成果展很重要，但我更在意孩子聲音正不正確。
說畫、說書已經交給其他講師負責，對孩子來說，我像個突然出現，做些莫名奇妙事情的陌生人，幸好我長得不像壞人，還算和藹可親。在這種情形下，又只有不到一節課的時間，得讓十二位孩子理解我在做什麼，將聲音回復正確位置，還真是個大挑戰。
面對口語表達營的青少年，通常只要讓前一、兩位同學聲音有明顯改變，就會看到台下好幾雙眼睛亮起來，期待自己聲音的轉變。但中、低年級孩子，幾乎對此無感，頂多一開始好奇老師在幹嘛，因此開頭的說明很重要。
過程中必須要很專注，如何快速讓容易緊繃的孩子放鬆；讓害羞的孩子願意試著使用身體力量；或將注意力都在外界的孩子，拉回對自己身體的感受。尤其疫情後，困難度又提高不少，我這兩年總在不斷思考，該怎麼修正微調說話方式跟操作手法。不過，這一小時搞定後，後面幾天只要不斷提醒孩子維持，基礎聲量跟聲音清晰度就沒問題了。
今天下午表弟的女兒一見到我，就摸著肚子說，這樣站對不對？很認真在做我教他的練習。
小孩媽媽煩惱的說，最近幾個月說話時下巴會前推，果然說話時都習慣用下唇，之前練起來的上唇跟臉頰又不動了。我請孩子站好，他整個人馬上立正站直，果然就是太認真了。
每年營隊總有幾個這樣的孩子，因為家長希望他們抬頭挺胸站好，但他們不知道該怎麼做，就只能將身體整個繃直，臀部夾緊。但這樣站很累，便不自覺將肚子前推，腰越來越弓，身體重心整個跑掉，導致胸口緊繃，聲音掉到喉頭位置。因為這樣說話容易含糊，又會被大人要求講話清楚，只能用力把聲音推出，於是就前推下巴，變成下唇比上唇大，下巴戽斗的問題。
一邊調整孩子站姿，一邊告訴媽媽怎麼觀察跟協助矯正。看著孩子眉頭皺起來，我問他是不是累了，他點頭。我問他哪裡累，確認會過度用力的位置，再調整一下，才讓他坐著休息，畢竟才五歲，真是難為他了。
沒想到坐在沙發上，他認真的把手放在肚子上，做我剛才幫他把肚子推回去放鬆的動作。因為有椅子的輔助，竟然能自己找到正確的重心位置，真棒！
今天稍微改變了一下上課內容，七月那班如果說是教的比較深入，這班可說是修正了一些教學方法。
因為這班都是國小生，七月那班一半國中生，雖說兩班都很認真，但學習模式稍微有些不同，加上昨天我發現，這班同學對於練習充滿好奇，雖然每班都會發出「啊？」的疑問，但這班的眼神不同，似乎每個練習對他們來說都很新鮮有趣。
感覺有點回到以前在廣福教課，我想到什麼新方法，就會讓廣福的孩子們試試，如果他們覺得很有趣，或聽指令就能做到，就表示我想出來的新方法是有用的，可以在大人身上執行。
這班有個女生共鳴很漂亮，就是少了紮實度；另一位女生聲音很好聽，卻因為挺肚，聲音變得很微弱；有兩位男生明明聲音就很好聽，卻因為過度挺胸，導致聲音提高變薄。其實這班聲音整體都很不錯！就是每個人都少了點什麼，今天幫他們調整聲音時，發現幾乎都是挺肚、挺胸惹的禍，剛好進度有些超前，多了二十分鐘左右，索性加碼全班都來貼牆站好，一個個幫他們修正身形，還要他們寫進作業欄，寫上自己容易出現的狀況，回家好好練習，還規定一天要做兩次，放學時還再叮嚀了一下。
今天來的孩子六歲，媽媽說孩子從小就沙啞，醫生說只能透過語言治療協助，沒有先天障礙問題。聽媽媽這麼說，我大概心裡有個譜，應該是某個地方「卡住了」，果然就是肚子過度用力造成無法正確發聲，也因為上身緊繃，連帶影響臉部肌肉協調。
請媽媽協助幫忙鬆開孩子舌繫帶跟唇繫帶，嘴巴就能張開了，再用我前兩週發明出來的臼齒咬合說話訓練，搭配前陣子研發的輕拉舌頭說話，臉頰肌肉就恢復正常功能了。前幾天教三年級學生，發現他聽得懂我說什麼，今天大膽啟用，果然同樣有效，這幾個月花時間去觀摩林治療師診療，讓教學效果大大提升。
雖然臉部肌肉搞定，但其實最麻煩的地方是在身體協調，因為緊繃造成正確說話很累，自然選擇簡單方法來說話。每回講到這，家長總會很訝異的說，我以為只是調整口型，沒想到聲音也跟身體有關。
孩子們在我現場調整下，其實是知道該怎麼轉換運用的，但我發現三年級以下的孩子，很難理解什麼叫「把肚子的力量轉到臀部」，所以需要長時間提醒他們注意，但畢竟不可能要家長每天把孩子帶來我這裡，只能靠家長協助。因此最困難的點，就在如何讓家長聽懂跟看懂，可以告訴孩子怎麼轉移，以及家長要有時間跟耐心願意協助。
調整孩子的時間其實不多，我總是把瑜珈球跟BOSU搬出來要他們隨便玩，觀察他們放鬆的情形。大部分時間是在讓家長看出孩子什麼樣的狀態叫緊繃，什麼樣的狀態是正確，像今天的孩子是肚子過度用力造成聳肩，所以教媽媽看孩子脖子肌肉線條，辨別是不是肚子用力了，提醒孩子放鬆肚子。
貼牆伸展是我最愛用的調整聲音方式，最近又把這動作做了點小進化。
因為今年營隊發現孩子們夾臀凸肚的問題更嚴重了，幾乎每班都有好幾個，甚至有一班一半以上都是。所以在貼牆時，他們會拱腰，以前我只要稍微幫他們穩住肚子，就會放鬆了，不知道是今年的孩子都比較容易緊張，還是因為這幾年疫情少活動，讓他們的上半身靈活度變差，他們已經沒辦法自己放鬆，只好改變策略。
有時走在路上或搭捷運時看到孩子，我也總會忍不住觀察一下，有這種情形的孩子數量的確是增加了不少，以前這種站姿比較常出現在肚子肥胖的成年人身上，一個疫情過去，又多了許多新的問題需要發現跟思索。
這已經不是有沒有在用腹式發聲的問題了，越叫孩子用腹式發聲，他們臀部夾越緊，體育課應該增加基礎站姿、坐姿訓練才是，請家長們多關注孩子的站姿。
之前苗栗發聲專班的同學，說孩子確診後，唱歌的聲音變得尖薄，對自己聲音不太有自信，請我協助調整。
孩子覺得自己聲音變得比較弱，高音也上不去了，聽得出他聲音裡的沮喪。請他唱了幾句，發現是身體力量有了一些偏差，這其實是蠻多人會有的情形，自己覺得高音上不去，就直覺的把聲音往上拉，感覺高音好像比較出的來，但其實聲音卻變弱變小，更不好上高音。
先幫他找回身體力量，把聲音喊出來後，再調整口型。因為參加合唱團的關係，觀念跟力量大多正確，只需把偏差部分調整回來。加上拋遠力量，請他全身手腳並用唱歌時，孩子說，原來唱歌這麼累！最後找回靜止站著，又能用剛才累人的力量唱歌，就可以把這樣的力量轉到說話上了。
因為一開始聊天時，發現他已經很習慣用把聲音往上拉的唱歌方式說話，所以這部份也得調整回來，不然即使唱歌對了，也會因為平時說話方式，又被拉回錯誤唱法，讓練習效果大打折扣。於是先以唱歌的方式念歌詞，再把力量放輕一半，再放輕一半，最後恢復一般說話語速。我問他，跟之前說話方式有什麼不同？孩子說，身體好像變得比較輕，像水母一樣。我笑著說，那水母是什麼樣的？他做了水母漂的動作，我說，你做這動作的時候，是不是就沒有扯著胸口跟脖子了，身體整個很放鬆？所以你平常說話的時候，也要注意隨時保持水母狀態。看到孩子露出理解的神情，大概就知道他們懂了，接下來只要練習，大概就不會偏差太多。
遇到總是說不知道有什麼不同的孩子，就只能直接告知再試著引導，但遇到這種敏銳度跟聽力都不錯的孩子，讓他們用自己的方法記憶跟理解，再加以說明，能比較快改掉錯誤壞習慣，所以大多孩子的發聲調整，只需要一小時就夠了。
