目前分類:曲藝教學 (40)

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Q版小蛙老師.jpg七塊板學生說,表現段子時,他不知道該如何誇張。我問他為什麼需要誇張,他覺得自己的唸唱,有種奇怪的腔,而且聽起來很平淡,沒什麼情緒,但看其他老師表演,張力都很大,所以覺得自己應該再誇張一點。

我請他把誇張放一邊,先思考唱詞裡的意思。這句子在做什麼?是你的心情還是角色心情?看見了什麼?正在做什麼?他講述了一遍,我請他把這些情緒放進唱詞裡,就有了基本狀態。

接著,對誰說?看著山川美景說?還是告訴所有觀眾?還是指著某個角色大罵?把這些對象代入後,最後才是誇張。聽到要誇張,又回到那怪腔怪調了,我急忙請他打住,回到上一步,只練習一句就好。

先找回剛才的情緒狀態,我先示範了一下「等比例放大」,讓他知道該怎麼誇張。所謂的誇張不是做什麼曲折調,還是刻意做什麼,而是把情緒放大。正在看山水風景,誇張就是看遠一點,走進去一些;正在罵人,就是氣勢拉抬多一些;正在偷拿東西,偷偷摸摸的感覺多一點。

沒有情緒只想著誇張,或是只關心該怎麼做聲音起伏,觀眾永遠看不到你呈現的畫面,就只聽到你在唸字而已。所謂的情緒,就是你最真實的情感跟狀態,舞台就是生活的放大,不需要添加什麼奇怪的東西。

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七塊板板點其實不難,難在一開始的板點穩定及協調。因此肌肉協調較弱的學員,一開始練板總是吃足苦頭,但練好後,肢體協調能力也變好了。

就拿基本小七點來說,最後一個「砸」,如何輕巧落下,前板不晃動,整隻手的力量協調就很重要。手腕彎垂、下落力量過猛(上臂過度用力),都會讓前板搖晃不止。

除了無法讓板點穩定,練久了還會導致手腕受傷,因此在基本練習時,我總會很仔細確認學生姿勢、力量的正確,盡可能避免傷害。

廣福說唱藝術團演出影片

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當年只是覺得練板很帥,沒想到卻在學板過程中,找回對節拍的信心,更學會說話的穩定換氣。

練快板前,所有節奏我都是用背的,所以唱歌總會趕拍或慢拍,我從來不知道怎麼「打拍子練習」,幾分音符什麼的,猶如天書畫符,到現在我都還看不太懂五線譜。

之前幾次進錄音室錄歌,我也都是反覆聽DEOM帶,將整首歌旋律背熟。剛開始練板,也是先硬唸背口訣,所以那時速度一直無法穩定下來。後來為了教學練三塊板,要帶學生,自己得先把拍子搞清楚!那時每天半拍、半拍對著慢慢唸,確認每個字的拍子都在對的位置上。

教板的第一學期,真的很痛苦,因為自己板點也不熟,加上大多數孩子上過文彬老師的課,還會抱怨文彬老師上課比較有趣,倍感壓力。除了課前總要花上好幾個小時反覆練板,課後也絲毫不敢懈怠,每天都在備課。

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字音含糊或不見,大多是因為沒有好好換氣。一直覺得快板是幫助換氣、字音清晰最好的練習工具,因為快板有節拍,可以在一開始練習時,幫助穩定每個字音。

雖然學生總會說,這樣講話好奇怪,感覺好刻意。但大家都弄錯了,這不是在講話,是練習。練習是為了搞清楚每個字音的換氣,以及準確該到達的位置,就像練定點投籃,有了準頭後,才能邊跑邊閃,還能華麗上籃。練習總不是在說人話。

以前文彬老師總要我「唸一口好板」,那時就傻傻的唸,雖然知道是為了讓字音清楚、節拍正確,但真正到自己教學,才慢慢理解為什麼要這麼做。

儘管七塊板的板式比較自由,但也得先掌握板點,否則就容易滑過板點,速度變得越來越快。這點不管在三塊還七塊都是一樣的,練大過門的嘀嘀趕板時,我也總要花上一段時間,穩住學生的速度,讓他們穩定打好每一個點。

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隨著發聲課的觀察跟動作分解,久久教一次的七塊板,除了能更詳細告訴學生,該用哪裡的肌肉力量,也更能把動作,根據不同的轉換點,拆解成幾個步驟。

上次發現學生手掌沒力,詳細拆解了左手節子板的力量分布。食指穩定靠根部,其他四指放鬆靠掌心,板子的晃動靠前臂、上臂跟背部。雖然我對於肌肉名稱不甚了解,反正只要指著自己手掌的位置,並詳細說明怎麼轉移到這個肌肉上,通常學生都能掌握的到。

我的板其實打的沒有很好,畢竟我很少練,加上原本就笨拙的手,受傷後更笨了。反正教學跟演出本是兩回事,雖然我的演出技巧不是頂級,但在分析教學上,我自己倒是挺有自信的。

最重要的是,我愛快板,七塊板就是帥。所以不管是教板還是教聲音,我都會很開心。

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Q版小蛙老師.jpg久久教一次七塊板,總會發現自己又多留意到不少細節。而且這次有兩位一起來上課,兩人情形完全不同,有對照組,更容易比對出差異。

七塊板在剛開始練習時,若用力方式不正確,很容易傷手腕,所以文彬老師總是很要求學生拿板姿勢。後來我開始教學,對於這部分也比較謹慎。尤其以前手腕因為工作受傷,那時別說練板,連桌球拍、筷子都拿不好,深刻理解手腕受傷的不便與痛苦,自然會特別留意學生拿板姿勢。

儘管之前都會留心手腕力量,但從未把手掌無力跟手腕用力聯想在一起。雖然每年營隊快板課協助孩子握板時,總有些孩子手掌無力,多以手腕用力,但總覺得是因為不習慣三塊板握板導致。

直到上週教一位年輕人練舌頭,帶他以手掌模擬舌頭力量時,發現他竟也有手掌無力、手腕用力情形,才驚覺這不僅是不習慣握板,而是手掌無力,導致以手腕用力。

果然留意到這問題後,原本有位握板、轉腕能力較弱,讓他理解怎麼改用手掌力量後,手腕用力問題就改善許多,手腕也不下垂了。

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20240810嘻哈相聲營

這班孩子大多很喜歡快板,挺讓我開心,快板一直都是我的最愛,所以如何讓孩子覺得學習快板並不難,一直是我這些年來,努力的目標。

當初剛開始跟著文彬老師做教學,看著文彬老師不論什麼樣的孩子,都有辦法讓他們好好拿板,但我教出來的孩子,總容易掉板,而且頗感挫折,聽到我的問題,文彬老師笑著說,那是因為你沒有注意到他們拿板的力道跟方式,然後詳細的分解說明給我聽。

手掌的形狀、手指長短,甚至掌紋,都會影響握板。而幫助學生找到適合自己的握板方式,會是減緩他們練板焦慮最重要的點。

大部分孩子不喜歡練板,是因為打不好、打不出聲音、板子容易掉,這時,我總會輕拍他們緊繃的手掌,先讓他們放鬆,再仔細告訴他們要用手指的哪裡穩住板子,要用多少力量。握穩板了,再協助他們控制節奏跟打板力道,這時,就會看見他們放鬆的神情,自然比較能專注在節奏跟念唱上。

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儘管久久才出現一次的七塊板課,技藝也沒有生疏,畢竟當年花這麼多時間練基本功,這些練習都刻進骨子裡了。

但表演就不行了,這麼多年來,只要表演就是這段最早背的黃大嫂,哈~畢竟當初練七塊板,純粹覺得打竹板就是帥!也沒真的想當演員,更沒想過會把快板當工作,就只是喜歡,想有更多理解而已。

這次發現自己在解說上,又更細緻了。該運用哪裡的力量、該怎麼轉換,光手指就可以很明確告訴學生哪裡要用力、哪裡要放鬆,更理解學生動作的偏差。這幾年教發聲累積下來的觀察力,在七塊板教學上,也充分發揮了。

在教廣福孩子時,就已經覺得自己能夠延伸文彬老師的教學,更細緻幫學生調整姿態。後來開團班、帶了幾位一對一學員,發現自己對於動作分解、用力位置有更明確認識。現在更能理解每個動作流動時的力量轉換,覺得自己又進步了,挺開心的~

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Q版小蛙老師.jpg今天來的孩子明顯又是上身緊繃、肚子前推明顯,導致聲音變弱變薄。

一開始兩人笑鬧著,並沒有認真看待練習,即使媽媽在一旁出聲制止,要他們認真也沒用。但孩子這種生物就是這樣,得想辦法引發他們想練習的心才行。

也許是昨晚剛看完一本教孩子表達的書,覺得作者很厲害,能將複雜的事簡單說,啟發我將練習更遊戲化、簡單化,或是這對雙胞胎雖然看似嬉鬧,其實還算認真,而且體感不錯,理解力也挺好。總之,我覺得今天自己的狀態很好,似乎有回到當年認真思考孩子們都在做什麼,我該怎麼跟他們交朋友的時期,我很專注的跟兩孩子玩在一起,甚至把練習設計成闖關遊戲,讓他們互相激勵,完成練習。

姐姐身體比較緊繃,可是臉頰肌肉協調比較正確;妹妹身體柔軟度較佳,臉頰肌肉卻偏差較多。因此練習身體時,我會請妹妹先來,激發姐姐跟進;練臉頰時,讓妹妹除了看我的示範,還能對照姐姐的臉,畢竟雙胞胎就像在照鏡子。

當年為了解決上課有一半時間都在追著孩子跑的問題,我總會提早十五分鐘到校,在學生還沒下課前先把東西準備好,然後就坐在那邊等著他們進來。看著他們嬉鬧、聽他們聊天的內容,努力回想著小時候的自己,是不是也都在做這種無聊事?做著現在的我覺得很蠢的事。觀察一段時間後,試著用同伴模式跟孩子聊天,讓自己的腦迴路單純一點,不要想這麼多,漸漸就比較知道怎麼跟孩子相處了。

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Q版小蛙老師.jpg今年說唱相聲營有家長在意見表上反應,回家不知如何帶領孩子練習,我才驚覺每個營隊都有發展出學習單,唯獨說唱營沒有。

快板算是我最熟悉的,十幾年前看著文彬老師發展出整套架構,就這麼跟著老師做下來,講義也一直沿用著,總覺得已經很完備了,從沒想過需要修改,反而成了停滯不前的盲點。

明明光拿板就很多講究跟細節,我竟然從沒想過要把這些寫下來。趁著這期兒童週日班開課,和書寧一起思考了教學流程,終於整理出板式及念唱重點。

現在大多都在教發聲或表達,相聲、快板大多交給其他講師,很久沒這樣好好思考快板教學了。開公司前,已經在跟文彬老師籌劃整理快板教學書,沒想到這一耽擱就過了十年。等表達書出版後,該找時間完成這件我一直掛念著的事才是。

相聲竹板課程

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Q版小蛙老師.jpg很久沒教三塊板了,現在除非是被指定,否則已經很少帶三塊板課程。第一天上課還把小過門講錯,趕緊跟學生改正過來,真的是太久沒練。

因為學生只在台灣待幾天,所以課程有點趕,加上他要教的是不太懂中文的幼齡孩子,於是費盡心思幫忙把段子簡化。由於是要回去馬上能教學的,因此在四次五點五小時的課程裡,不能只是學怎麼念,還得讓老師知道回去要怎麼教才行,因此得很仔細確認每一次拿板的手勢,念唱的節奏、力道,還有口手的協調。等於又重新複習了一次自己教學的歷程,好久沒教基礎班了,還真有些想念。

相聲竹板課程

聲音演練最佳工具書:【聲音零極限

掌握各種共鳴腔的肌肉控制力量,不論甚麼狀態下都能舒服說話,歡迎參考「發聲技巧」、「線上視訊發聲」或「一對一發聲」課程,學習正確且輕鬆的說話方式。 

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Q版小蛙老師.jpg七塊板練習來到第四次,板式大概都理解了,接著就是調整手指、手臂力量精細度,這階段最累人,學生練沒一分鐘,就喊手痠,這部份完全不能放水,現在不累以後就會痛,反正左手累就換右手練,兩手動作不同的好處就是可以交互休息。

第一次的基礎練習這時全派上用場,如果剪刀手沒開,就沒辦法把食指與其他四指力量分開,板子就晃不出穩定的點;前兩次沒好好把上臂力量練起來,連續動作就會卡住做不好,手腕也會越來越用力。看到學生心急的模樣,總會想起當年自己也是這樣,但越急越打不好,還不如回到單點動作,重新確認再開始,協調能力極差的我,當年也是一個點一個點慢慢組起來的,我只要喜歡的事就超有耐心。

今天就是不斷提醒每個步驟,直到自己能確實完成為止,不然回到家又是拿起板來就打,完全沒有練習效果。第一次遇到學生上臂這麼沒力,完全都是手腕出力的,連「海豹翻身」這種詞都出來了,花了好幾分鐘,才終於讓學生理解什麼是手腕放鬆的整隻手轉動,果然之後板聲就穩定許多,板聲也共鳴飽滿不噪。打板不難,要好聽又不傷手腕比較難。

大概因為之前工作搬重物施力不當受傷過,瞭解那樣的不便與痛苦,現在總會很在意學生姿勢正不正確。對我來說,讓學生成為優秀表演者是其次,保護他們的身體不受傷害才是首位,畢竟我常想,如果當年有人跟我說過這樣硬來會受傷,我就不需要花十幾年時間復健了,很多事都要痛過才會懂。

相聲竹板課程

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2022嘻哈相聲營

營隊頭兩天,本來很擔心成果展演狀況不好,沒想到從雙簧課開始大爆發,潛能全被林明老師激發出來了!原本很擔心成果展演節目不夠,沒想到大家超級踴躍,還有同學說每段相聲他都背起來了,最後排出十二段節目,今天整整演了一個小時!

還有同學說,這次課程最不喜歡的就是下課,聽了超感動,通常大家都是喜歡下課,這班同學整個就是倒吃甘蔗,完全出乎我意料之外,大家都超棒的!

2022嘻哈相聲營

兒童營隊課程

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Q版小蛙老師.jpg學員說上完發聲課說話呼吸順暢許多,接下來想練習語調跟咬字,我問他想不想練快板,不打板也成,用念唱來帶語調跟咬字,效果不錯,因為我自己也是這樣練出來的。他說既然都學了,就一起練打板吧,順便提升不怎麼好的節奏感。
 
當年也是練板之後,節奏感才好起來的。以前完全不懂節拍,唱歌或學音樂都用硬背的。剛開始練快板,也總是一個字一個字,努力對準板點,一句一句把節奏練起來的。雖然有些辛苦,但搞懂快板拍子後,終於知道怎麼算歌曲前奏的拍子抓節奏了,也比較理解那些幾分音符是什麼。
 

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手.jpg

明明是慣用手卻胖胖的右手 VS 肌肉線條很漂亮的左手

能左右手並用後,開始進入細節修正階段。學生疑惑的說,為什麼他打板的姿勢看起來很奇怪?因為用力位置的問題。

以大板來說,肩膀周邊肌肉的用力方式就蠻重要的,用力位置落在前胸不是在後背﹐就會讓手臂呈現僵直狀態,形象上就不好看,打板就會更需要出力,動作自然就不俐落,板聲也會過重。節子板最重要的就是食指了,雖然指頭根部力量練出來了,但上半段力量還不夠,板子就不夠穩定;屈拇指肌力量沒出來,就會導致大拇指過度用力。當年練屈拇指肌花最久時間,唯一被文彬老師說不及格重練的板點。

原本怎麼甩怎麼敲都出不來的板點,改變手的用力位置,板子就聽話了。練了發聲後,回頭檢視七塊板的肌肉運用方式,發現兩者是共通的。幫學生調整了胸口的放鬆,姿勢馬上好看許多,打板也輕鬆許多,幫發聲課學生調整說話力量,也是用同樣的方法。

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36林杏玫04

這張照片是在例行演出抽獎活動,杏玫老師抽中贈品,主持人王董表示,領獎前要先一起做剛才的表演動作,沒想到杏玫老師也是很放的開的玩咖!完全配合!為當天活動增添不少熱烈氣氛。奔放動感的照片好適合用在十週年,當時還拍了連續動作。

36林杏玫01

36林杏玫02

36林杏玫03

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廣福

七塊板學員開始進入左右手協調與細節調整,終於進入我最喜歡的部分了,能夠研究細節總讓人有種莫名興奮感,期待著是否又能發現以前沒注意到的地方。

好久沒這種感覺了,除了故事劇樂部及廣福孩子們,就只有兩位一對一學聲,曾跟我學了一年半的七塊板跟正音。

短期課儘管會為學員量身定做,但總還在基礎層面打轉。廣福孩子,是在第二學期才慢慢進入細節調整部份;故事劇樂部也是大概第二、三年,才終於可以玩比較細緻的情緒技巧。最喜歡這種慢活細磨的課了,當年廣福老師說,只要能練好,沒有進度問題,教多慢都無所謂。真是深得我心,這句話完全打中我。

當年跟文彬老師練板也是這麼練下來的。因為自己厚著臉皮拜託老師教我,那時還沒教學部,所以也沒什麼課綱進度,更沒有多久要練成這種時間限制,每次去,就先驗收上回教的那個板點,對了才進入下一個,力道或姿勢不對就再練一週,光左手節子板就練了半年。第一週還因為練太勤,左手食指瘀青無法練習,被禁練一週。

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2014廣福

昨天跟早期上過課又來回訓的學生聊天,聊到我的教學模式是在當年教廣福學生創建出來的。
當年剛接下廣福說唱藝術社團,壓力山大,一來是接手文彬老師的課,有被比較的忐忑,二來因為廣福跟一般學校社團不一樣,四年一期,只出不進,同批學生練四年,實是一大挑戰。
那時正開始教發聲,通常我學了新技能,都會先在故事劇樂部跟演員們演練,然後再到廣福課堂上教孩子們,因為教孩子不能講解太多複雜觀念,必須轉化成簡單的方式讓他們理解。確定孩子們也都能學會理解後,才帶回成人發聲課。

每回招新團,第一個月只教拿板跟「數七」一個段子,光數字一到七,要練到每個字都清楚乾淨、音調正確後,再配合竹板,等全班節奏協調了,才一個個調整發聲,過於喊叫大聲的、聲音太小聽不見的,全部調頻至和諧狀態,才進入後續課程。之後的每個段子也都是這樣練,通常第一學期結束,基礎概念就蠻穩定了,第二學期就能加入情緒、動作,愛唱的班,還能加入唱歌的部分,讓表演更活潑。

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最近教學生練七塊板,發現手的穩定度又好很多了,這麼多年來的運動跟復健,總還是有些成果,儘管已經回不去了。

剛開始跟文彬老師學七塊板,純粹覺得表演快板超帥氣的,雖然跟相聲一樣,都是我熱愛的「耍嘴皮子」表演,但帥氣吸睛度高上太多,所以當反東京問文彬老師可不可以教唱單弦的時候,也不知哪來的勇氣,接口問了句「那我可以跟你學竹板嗎?」

第一次練板就後悔了,對於節拍感跟肢體協調力弱到爆的我來說,真是吃足苦頭,但是自己腆著臉請老師教,硬著頭皮也得練下去!於是開始了每日停紅綠燈練轉腕,節子板揣口袋,沒事就拿出來練手感的日子。那時還是個朝九晚五上班族,午休時,我會把電梯按到地下二樓倉庫,躲在電梯裡練竹板,直到有天管理倉庫的同事說,他懷疑倉庫有老鼠,因為中午都有怪聲音!我才沒繼續在電梯裡練習。

手裡練著板,嘴裡也沒閒著,除了念得一口好板(式),段子更是一段段在背,誰知進劇場當行政一年,我就廢了自己的手腕,醫生說是搬過重物品疲勞累積引起的。別說打竹板了,拿筷子手都會無法克制的抖,試著拿桌球拍,直接痛到拍子掉地上。

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Q版小蛙老師.jpg  今天在TED聽林金立執行長分享長照理念,他提到「照顧的目的是要讓人越來越好,而不是讓人退化」,直覺就聯想到文山樂齡快板隊。

當年因緣際會接了文山樂齡說唱藝術課程,開了相聲及快板兩個班,結果快板竟然比相聲受歡迎,大出我意料之外,沒想到幾年後,他們竟還提出要組表演隊的要求。
我原先以為這群長輩只是在開玩笑,沒想到全部十七位同學都報名了表演隊,當我不可置信的問他們「你們知道參加表演隊一年至少要出去表演三場,而且每年要背新段子喔!」,不但沒人退出,還跟我說沒問題。
那時的我真的被他們震撼到了,我第一次忘記他們的年紀。

對老年一直以來的印象就是會遲鈍、退化、記憶變差,老實說,對於「老」這件事,多少還是有點恐懼的,害怕自己變得一無是處,需要別人照顧。

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