目前分類:曲藝教學 (26)

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手.jpg

明明是慣用手卻胖胖的右手 VS 肌肉線條很漂亮的左手

能左右手並用後,開始進入細節修正階段。學生疑惑的說,為什麼他打板的姿勢看起來很奇怪?因為用力位置的問題。

以大板來說,肩膀周邊肌肉的用力方式就蠻重要的,用力位置落在前胸不是在後背﹐就會讓手臂呈現僵直狀態,形象上就不好看,打板就會更需要出力,動作自然就不俐落,板聲也會過重。節子板最重要的就是食指了,雖然指頭根部力量練出來了,但上半段力量還不夠,板子就不夠穩定;屈拇指肌力量沒出來,就會導致大拇指過度用力。當年練屈拇指肌花最久時間,唯一被文彬老師說不及格重練的板點。

原本怎麼甩怎麼敲都出不來的板點,改變手的用力位置,板子就聽話了。練了發聲後,回頭檢視七塊板的肌肉運用方式,發現兩者是共通的。幫學生調整了胸口的放鬆,姿勢馬上好看許多,打板也輕鬆許多,幫發聲課學生調整說話力量,也是用同樣的方法。

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36林杏玫04

這張照片是在例行演出抽獎活動,杏玫老師抽中贈品,主持人王董表示,領獎前要先一起做剛才的表演動作,沒想到杏玫老師也是很放的開的玩咖!完全配合!為當天活動增添不少熱烈氣氛。奔放動感的照片好適合用在十週年,當時還拍了連續動作。

36林杏玫01

36林杏玫02

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廣福

七塊板學員開始進入左右手協調與細節調整,終於進入我最喜歡的部分了,能夠研究細節總讓人有種莫名興奮感,期待著是否又能發現以前沒注意到的地方。

好久沒這種感覺了,除了故事劇樂部及廣福孩子們,就只有兩位一對一學聲,曾跟我學了一年半的七塊板跟正音。

短期課儘管會為學員量身定做,但總還在基礎層面打轉。廣福孩子,是在第二學期才慢慢進入細節調整部份;故事劇樂部也是大概第二、三年,才終於可以玩比較細緻的情緒技巧。最喜歡這種慢活細磨的課了,當年廣福老師說,只要能練好,沒有進度問題,教多慢都無所謂。真是深得我心,這句話完全打中我。

當年跟文彬老師練板也是這麼練下來的。因為自己厚著臉皮拜託老師教我,那時還沒教學部,所以也沒什麼課綱進度,更沒有多久要練成這種時間限制,每次去,就先驗收上回教的那個板點,對了才進入下一個,力道或姿勢不對就再練一週,光左手節子板就練了半年。第一週還因為練太勤,左手食指瘀青無法練習,被禁練一週。

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2014廣福

昨天跟早期上過課又來回訓的學生聊天,聊到我的教學模式是在當年教廣福學生創建出來的。
當年剛接下廣福說唱藝術社團,壓力山大,一來是接手文彬老師的課,有被比較的忐忑,二來因為廣福跟一般學校社團不一樣,四年一期,只出不進,同批學生練四年,實是一大挑戰。
那時正開始教發聲,通常我學了新技能,都會先在故事劇樂部跟演員們演練,然後再到廣福課堂上教孩子們,因為教孩子不能講解太多複雜觀念,必須轉化成簡單的方式讓他們理解。確定孩子們也都能學會理解後,才帶回成人發聲課。

每回招新團,第一個月只教拿板跟「數七」一個段子,光數字一到七,要練到每個字都清楚乾淨、音調正確後,再配合竹板,等全班節奏協調了,才一個個調整發聲,過於喊叫大聲的、聲音太小聽不見的,全部調頻至和諧狀態,才進入後續課程。之後的每個段子也都是這樣練,通常第一學期結束,基礎概念就蠻穩定了,第二學期就能加入情緒、動作,愛唱的班,還能加入唱歌的部分,讓表演更活潑。

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最近教學生練七塊板,發現手的穩定度又好很多了,這麼多年來的運動跟復健,總還是有些成果,儘管已經回不去了。
剛開始跟文彬老師學七塊板,純粹覺得表演快板超帥氣的,雖然跟相聲一樣,都是我熱愛的「耍嘴皮子」表演,但帥氣吸睛度高上太多,所以當反東京問文彬老師可不可以教唱單弦的時候,也不知哪來的勇氣,接口問了句「那我可以跟你學竹板嗎?」
第一次練板就後悔了,對於節拍感跟肢體協調力弱到爆的我來說,真是吃足苦頭,但是自己腆著臉請老師教,硬著頭皮也得練下去!於是開始了每日停紅綠燈練轉腕,節子板揣口袋,沒事就拿出來練手感的日子。那時還是個朝九晚五上班族,午休時,我會把電梯按到地下二樓倉庫,躲在電梯裡練竹板,直到有天管理倉庫的同事說,他懷疑倉庫有老鼠,因為中午都有怪聲音!我才沒繼續在電梯裡練習。
手裡練著板,嘴裡也沒閒著,除了念得一口好板(式),段子更是一段段在背,誰知進劇場當行政一年,我就廢了自己的手腕,醫生說是搬過重物品疲勞累積引起的。別說打竹板了,拿筷子手都會無法克制的抖,試著拿桌球拍,直接痛到拍子掉地上。

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Q版小蛙老師.jpg  今天在TED聽林金立執行長分享長照理念,他提到「照顧的目的是要讓人越來越好,而不是讓人退化」,直覺就聯想到文山樂齡快板隊。

當年因緣際會接了文山樂齡說唱藝術課程,開了相聲及快板兩個班,結果快板竟然比相聲受歡迎,大出我意料之外,沒想到幾年後,他們竟還提出要組表演隊的要求。
我原先以為這群長輩只是在開玩笑,沒想到全部十七位同學都報名了表演隊,當我不可置信的問他們「你們知道參加表演隊一年至少要出去表演三場,而且每年要背新段子喔!」,不但沒人退出,還跟我說沒問題。
那時的我真的被他們震撼到了,我第一次忘記他們的年紀。

對老年一直以來的印象就是會遲鈍、退化、記憶變差,老實說,對於「老」這件事,多少還是有點恐懼的,害怕自己變得一無是處,需要別人照顧。

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Q版小蛙老師.jpg  因為要開始分配明年畢業演出的相聲段目,這學期第一堂課先練習相聲。
沒想到過年前跟他們說的重點,幾乎他們都記得,而且有表現出來,頗讓人感動。
最開心的是,這兩年來教他們的技巧,已經開始起了潛移默化作用,在他們身上發酵了。

這個班很特別,一次四年,只退出不再加人,前兩年只練快板,第三年才加入相聲練習。
所以他們的練習是紮紮實實的「練」。

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Q版小蛙老師.jpg 這學期初出國了一趟,因此第一節課請其他講師代課。

回來後看到學生狀況,突然很能理解當年我的老師為何不喜歡別人幫他代課,也終於理解當年我幫他代課,他回來上課時,是什麼樣的心情。

 

並不是說代課老師不會教或教不好,他只是還不夠熟練,就像當年的我一樣。

雖然他已從事教學多年,但跨入這個領域教學才沒多久,隔行如隔山,再多的教學經歷,來到另一個行業,仍舊得從零開始,只是在管理學生或與學生互動上較沒問題而已。

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2014廣福

廣福國小一年一度的藝術饗宴活動都辦得很盛大。

我從沒看過哪個小學辦社團成果展有在用指向性麥克風的,第一次來參加的時候,我有被嚇到,一整個覺得學校超認真在對待社團活動這件事啊!
也許因為學校的重視,學生們練習起來也非常認真,教起來真的很有成就感,不管要他們練幾遍,雖然還是會唉唉叫,但是會願意不停重複練習,所以雖然土城很遠,但我很喜歡來這裡上課。

之前廣福是林文彬老師在教的,從前兩屆開始,我開始一起進來帶他們,今年的A班,只有第一年上過文彬老師的課,B班從今年開始,都是由我帶了。

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Q版小蛙老師.jpg  廣福B班的孩子們在練了一個半學期後,終於要演出了。
今天第一次在講台上排隊型練習。
第一遍練習,不論打錯或是速度飆的超快,我都沒有打斷他們的練習,不少人還偷瞄我,想說老師怎麼這次這麼好,都沒叫他們重來。
演出當中,還有指責別人的,有東張西望的,有故意大叫的…我也都沒吭聲,直到他們結束。
 

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Q版小蛙老師.jpg  學快板十五年了。

自從九年前手腕受傷後,別說板了,連筷子都拿不穩。

一路復健,直到被醫生放出來,宣布我可以開始靠運動復健,怕自己又練壞,找了教練協助。

前幾年,都不好意思說自己會打七塊板,廣福的孩子學到第三年,個個都打的比我還穩還好,手的穩定度,一直還是沒辦法控制好。

只能打的一口好板。

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Q版小蛙老師.jpg  新學期開始,回到廣福上課。

看到大班學生的板都沒因為放假而生疏,反而兩位左手不夠穩定的同學,似乎也察覺到自己的偷懶,努力追上來了。

真讓人開心。

 

而且我發現,他們現在不再只是「唸」段子而已,會開始加入「情緒」了。

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2013樂齡中心成果展演出  

在景新分館開設的文山樂齡快板課,轉眼已經是第五年了。

第一年人數只有十來個,而且這群長輩們一聽到要上台成果發表,有的說台詞背不起來,有的說板子跟不上嘴,我好說歹說,說服許久,才讓大家上了台。

 

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Q版小蛙老師.jpg  將近四十人的班級裡,有個孩子總是特別吸引我的注意。

因為人數眾多,學校必須舉行入團徵選,當時,他是候補重考三個裡面的其中一人,而且是最笨拙的一位。

學校老師本來已經打算讓他們三個退團了,但我看著這個孩子很努力想達到我要求的動作,還有他那望向我的認真眼神我遲疑了。

 

最後,我跟學校老師說,沒關係,就讓他們留下吧。

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Q版小蛙老師.jpg  當年我喜歡上快板,是因為我覺得這是一個帥氣的表演,可以單獨表演,又能迅速吸引眾人目光。

等到開始學了,才發現是件苦差事,尤其對協調性很不好的我來說,最初的學習階段,簡直就是個惡夢。

 

但學會了,就到了天堂。

因為板點其實翻來打去就那些,就算是變化式,也脫不出基本模式。

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Q版小蛙老師.jpg  這些年帶了好些營隊,總會遇上許多孩子。

一班裡,總有害羞的小孩、勇於表現的小孩、認真的小孩、被強迫來參加的小孩各種不同個性的孩子。

只是比例上的不同而已。

今年,我卻帶到很特別的一班,他們很「平均」。

 

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2013年廣福國小-反正話

 

  

2012年萬大國小-語出驚人

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2013廣福國小A班-十八愁&悟空除妖

 

  

2013廣福國小B班-母親節快板組曲

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Q版小蛙老師.jpg  今天看著全班十六個學生輪流上台練習,聲音都在穩定又漂亮的位置,在台下看著的我,很開心。

 

這個班很特別,專練快板,而且從小學三年級招收成員後,中間只退不加,一直練到第三年,五年級為止。

所以有很多時間可以慢慢磨基本功,而且一個個要求。

 

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Q版小蛙老師.jpg  過個暑假,第一次回小學上課,發現有男生變聲了。

大家你一言我一語的討論著這個男生變聲後的聲音。

 

這時,一個小女生突然說,老師!我也變聲了!

我訝異地說,沒有啊,你的聲音一樣沒變啊?

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