跟學生在聊飲食跟運動的事，聊到後來，變成探尋真愛的歷程，蠻有趣的。
我會強迫自己去運動或控制飲食，是因為只要對我聲音好的所有事，我就會去做，因為我愛我的聲音，這是真愛。
生：看來我還沒看到棺材。
這就是那天在PITT講座上聊到的，所謂的熱愛就是，你每天不去做你就會覺得坐立難安，練聲音這件事對我來說就是這樣。
我當年學配音的時候，想過要放棄超過三百次吧，最長的一次是半個月，但最後我還是回來了，因為我發現沒有練聲音之後，我的靈魂就不見了，感覺少了什麼。
我練聲音當然也是為了工作，但最重要的是，我太愛我的聲音了，不能沒有它。
你只是還沒找到你的真愛而已。
生：應該是。
這次一對一課程來了位瑜伽老師，今天第三次上課，照例我總會跟學生閒聊幾句，順便聽一下他們聲音的掌握狀態，我發現上週的重心，他似乎並沒有掌握得很好。
他說，對，雖然他很刻意在感覺我告訴他的方法，但總覺得很容易跑掉。
於是我問他在做瑜伽的時候，是怎麼感受身體重心的？他回答並沒有一定要在哪裡，重心是會一直改變的。
我接著說，我換個問法，如果你現在站著準備要做瑜伽動作，你可以讓我看一下重心在哪嗎？他馬上做出站姿狀態，我說這就是我們上堂課說的重心，幾乎一模一樣，你其實一下就找到了。
接著是坐姿，果不其然，也是沒有太大差異，很快就抓到了。
我跟他說，是我的方法誤導他了。
應該說，我的步驟跟方法沒有錯，不過因為他自己已經有一套呼吸系統了，他太專注於想著我的步驟，反而擾亂了原本狀態。
於是我要他換種方式來理解，先找到在瑜伽姿勢裡最舒服的重心狀態，然後再去檢視我給他的狀態微調。
2017上歐卡課時，老師提到會再跟學生約時間確認執行狀態，突然腦中閃過一個念頭～
我總是跟學生說發聲至少要練三個月到六個月才有穩定效果，但上完課後，除了幾位還會跟我聯繫的同學外，其他人聲音真的都有變好了嗎？應該要關心一下吧！
於是決定開始做發聲課學員電話回訪。
雖然決定這麼做，但也不知道大家是不是希望我打電話給他們，搞不好會被認為是騷擾也說不定。
首先告訴還在上課的當期學員，三個月後會打電話給他們，然後在課後社團公告，會回溯兩期（差不多是結束三個月及半年）。
第一次打電話的時候真的很緊張，但第一位接電話的學員，很高興的跟我說沒想到會有這樣的服務，他覺得很開心，讓我稍微有了點信心，這件事就這麼延續下來了。
常常打電話過去，學員會跟我說，他剛好最近很想跟我聯絡，但又覺得不好意思；或是老師你打來的真是時候，我剛好最近聲音感覺怪怪的。
像今天聯絡的一位同學就說最近工作完又開始沙啞，而且明天又要上場了，幸好就接到我的電話；另一位同學提到他最近胃食道逆流，趕緊趁他聲音還沒有因為咽喉不舒服又受傷，告訴他該怎麼注意。
今天來了兩位學生，都有在固定運動，重訓跟練拳，但聲音卻出不來。
其實之前也有遇過「運動型」的學生，但他們兩人的狀況有點不太一樣。
哥哥的狀況比較常見，練重訓卻沒有做伸展，就會有肌肉過度緊繃的問題。
許多男生又比較喜歡練腹肌，導致腹部肌肉過度用力，臀部肌肉無法施力。
今天這位哥哥，除了腹肌外，大腿前側力量也使用過多，導致重心前傾。
後來強化背肌及改善腹肌用力方向後，聲音就改善許多。
比較有趣的是弟弟。
雖然之前也教過練拳的學生，但我還是第一次看到力量完全集中在下半身，上半身完全放鬆的人。
有位學員在成果發表時忘詞，那種瞬間斷片，莫名一片空白的情況，我很熟悉。
看著他一臉打擊的模樣，果然，下台後，就沮喪的掩面難過起來。
看著難過的他，我的心也揪了起來，彷彿又看見當年的自己。
營隊結束，我才知道原來之前他也曾發生過一次這樣的狀況，他覺得自己「一直都會這樣」。
我懂這種「一直都會這樣」的無助感。
因此，看著他那有些絕望與焦慮的眼神，我忍不住握住他的手跟他說，這真的很可怕，就像是一個大黑影一樣，彷彿我們永遠都會在那邊失敗，但是記得，就照著我們做的練習不斷去克服，即使又再發生，也要相信自己會變好。
真的，一定要相信自己會變好。
當年我對自己的不信任持續了多久？
朋友來教室找我，正好我在跟發聲課學員通電話，我跟學生說，我覺得你說話的時候，上顎跟上排牙齒很用力，可是之前好像沒有這樣的狀況？是發生什麼事了嗎？
學生說，對，我最近補牙，一直很怕碰觸到那裡，難怪我最近覺得說話好像又比較吃力一點，我會多注意。
結束通話，朋友很驚訝的說，你也太神了吧！為什麼從電話裡你就可以聽出來他上顎在用力？這並不是第一次有人說我神了，之前跟馬來西亞學員用微信通話，學生開玩笑的說，老師我懷疑你在我家裝監視器，可以看到我！
但我還真不知道為什麼我可以感覺出來，總之，每個人的聲音對我來說，就像是水流或電流通過身體一樣，我可以感受到哪裡流動比較順暢，哪裡塞住或變慢了。
朋友說，那你聽聽我的聲音，覺得怎麼樣？我說，聽起來你右邊的肩膀跟脖子蠻緊繃的。
朋友說，對，我右臂受傷了，所以我有盡量避免使用這邊！但是我受傷的是上手臂，不是肩膀跟脖子。我說，我又不是醫生，我哪知道你哪裡受傷，我只是感覺到你右邊肩膀跟脖子比較緊繃而已，通常我這樣跟學生說的時候，他們就會主動跟我說他們哪裡不舒服或受傷。
我要是真這麼神，可以聽出哪裡受傷，我就改行當巫醫了。
第一次發現自己有這樣的能力，是有次在健身房等教練，正好旁邊有另一位教練在帶學員做練習。
每回做簡報表達訓練，都會發現一個很有趣的現象，很多人覺得公司簡報就是應該規規矩矩的講完。
但事實上，這樣的簡報常常不是讓聽眾分心，就是讓人覺得是周圍白噪音，聽完就算。
簡報其實就是「生活化的表演」，我們不需要像舞台表演一樣誇張，但同樣得感動人心。
什麼是感動人心？也就是要思考「我想要給客戶的是什麼」、「我希望客戶能得到什麼」、「客戶們想要得到的是什麼」。
第三點其實就是同理心的概念了。
學員說，可是我們簡報內容只是在簡介公司、講述合作內容，要怎麼去做到這幾點？
這其實是被文字給困住了。
如果我哭著說「我今天過的好開心喔」，乍看之下好像有衝突，但這樣的聲音情緒其實會創造出另一種不同的共鳴情感。
學生傳訊息來，說被客戶「退貨」，很沮喪無法達到客戶想要的情緒，也無法在規定的秒數裡講完台詞，若是硬要去湊秒數，聽起來就會很急。
當年的我也曾為了這樣的事焦躁不安，後來才發現，原來我被文字、畫面跟技巧給困住了，尤其那個秒數，就像是一個通電的籠子，把我自己框住了。
於是我先隨便挑了首音樂，要他聽著我放的音樂念他的廣告詞。
然後我問他為什麼要這樣念？
他說，因為他覺得這音樂讓他覺得很悠閒、很放鬆。
我說，很好，那你覺得這個音樂跟這個產品有什麼關係？
他思考了一下說，覺得很大自然、很舒服。
我說，非常好，那麼現在，你是個正在用這個產品向大家展示的模特兒，請你用剛剛的那四個形容詞的感覺念這段台詞，不要管秒數。
這班孩子真的很讓我印象深刻，上次帶到這麼「平均」的營隊是2013年的事了。
身為老師，最開心的就是教到願意學習的學生。
雖然他們跟其他學生一樣調皮，一樣會出狀況，聽到每天都有作業就哀鴻遍野，也會有人聽到要上台說話就一副世界末日的厭世模樣。
儘管如此，第二天來到教室，往年助教老師催促寫功課的畫面不復見，不管寫的好不好，每個人都很認真寫了功課，而且會把我對他們的要求記在心裡，每天改變那麼一點，不太讓人為他們操心。
尤其聽別人上台重複講一樣的東西真的是很無聊的一件事，也會在這群孩子臉上看到一些無聊的神態，但他們會自己從中找樂子。
有個孩子超讓我驚艷的！到後面幾天，甚至是我在期待他這次上台會帶來什麼樣的驚喜。
原本他的表演雖然奔放，可是有些太過，或因為表情動作太豐富導致聲音不清楚，但他願意接受我幫他調整的部分，去收放表演的層次與張力，讓表演合時合宜，真是個很有潛力的孩子，第一次遇到這樣的學生，打從心底覺得期待與興奮。
今天的成果發表，我在旁邊比他們還緊張。
青少年導覽營結束，接下來是六週的暑期營隊。
每回看到孩子們最後能夠穩定自信的看著群眾侃侃而談，總讓人感到開心。
我永遠記得小學二年級第一次差一分沒拿到滿分那次，我盯著寫錯的那一題，腦子裡盡是責怪自己犯的錯誤；小學五年級那年的即席演講，因為抽中不擅長的題目，在台上一句話也講不出來，從此得了上台恐懼症。
我總是害怕「失誤」，「台下一條龍，台上一條蟲」說的就是我，台下能言善道，到了台上只剩腦袋空空。
一直到我學會接受錯誤，我才有了「上台的勇氣」。
在學習的過程中，我發現我害怕上台，是因為不知道怎麼做才是對的，所以當我開始教學的時候，我習慣把教學拆解成細緻的「步驟」，如果我們知道什麼時候該做什麼事，自然就不會慌亂，就像做化學實驗一樣，不會因為加錯藥品導致實驗失敗。
學會步驟，再來就是「熟練」，練習穩定每個步驟，尤其是開頭跟結尾。
開頭不急躁，站定位，深呼吸，心定了才開口說話，觀眾不會因為你不開口的這兩秒鐘就覺得你忘詞了，除非你一分鐘都不說話；最後話沒說完絕對不急著要離開。
外國學生來台灣度假。
他跟我說他這次待在歐洲一年左右的時間，幾乎都沒有機會說中文，可是他的中文維持的很好。
表示中文已經成為他習慣的語言了。
不過有些字音很明顯又不標準了，所以他希望趁這次待在台灣的兩個月時間，能上幾堂課。
在上課前，我為他辦了一場講座，跟我台灣的學生們聊聊他學習中文發音的一些心得，以及他發現到的華人學歐洲語系在咬字發音上的一些狀況。
講座結束，許多同學給了不少回饋。
這天他因為身體狀況不佳，所以聲音十分小聲發散，幾乎每位同學都有提到有時聽不清楚的問題。
其中有位同學寫著「在模仿大陸北方口音的時候，聲音就明顯清楚很多」，這段回饋引起了他的注意，他問我要如何理解這段評論。
教到聽力好又具思考能力的孩子，真是教學上的一大樂事。
通常在教學的時候，總想著如何簡單化、具象化，讓學生容易理解。
絞盡腦汁想著，該怎麼讓他們理解我想表達的東西？怎麼讓學生接受？
但在教聽力好又會思考的孩子，根本不需要擔心這些！
吸收速度之快，讓我忍不住嘴角揚起笑意。
這樣的學生真的難得遇到一個。
聽力好的學生首先就已不多。
我所謂的聽力好，不是單指能聽出我示範的聲音差別，除了能聽出之外，還能迅速做到七成以上的正確度。
今天上課的時候，學生反應連續三週都講一樣的內容，雖然對演說內容越來越清楚，也更有條理，可是情緒都不見了。
在學習聲音的時候，我們常會提到，聲音必須要符合當時的情境，才能讓聽的人有所共鳴感動。
不過一個簡報、演說或是配音、表演，面對的不一定是同樣層級的群眾。
舉例來說，那天我跟學生練習的稿子是一段綜藝節目的旁白，內容是要介紹一位宅男女神出場。
一開始，他用所謂的「聲音技巧」來念這稿子，提高音階、有比較大的曲折調。
聲音很好聽，但就是很好聽而已，沒有跟觀眾產生共鳴。
第二遍，我要他加入觀眾席上宅男的熱情，我問他，多了什麼？他說，興奮的情緒，比較像是顫音的感覺。
很好。
我要他先把這情緒留著。
第二位外國學生的中文，終於也進入第三階段了，真不容易。
本來一直很擔心有沒有辦法進入這最後部分。
因為他實在太忙了。
身為大公司總監，我們的上課總會因為到國外出差或是開會等原因中斷。
不過他的聽力跟反應力很好，所以雖然進步緩慢，但也持續穩定中。
轉機終於在今年初出現了。
總是發生在這種時候。
年底他們會回國過聖誕節，這時候都是一個考驗期，因為會回到母語模式很長一段時間。
今天上課，發生一件很有趣的事。
按照慣例，第一堂課後半，讓同學們發現並找回自己最原始且放鬆的聲音。
一位男同學一直找不到自己的聲音，我要他貼牆站好，這時他問了句「往後嗎」？
我驚奇的發現，他這句話說的超漂亮！
我說，你再說一次。
他說，我不知道什麼要再說一次，這句很明顯又跑回原來的聲音位置。
我跟他說，你說「往後嗎」，他照說了，聲音又變漂亮了！
最近陸續分享了幾篇學生的回饋，今天有個兩年前的學生發訊息給我，聊了一下，提到兩年前，他寫了MAIL來，結果被我「棄之如敝屣」，他感到心靈受創。
怎可能？我當下的反應是，我一定都是立刻回覆學生的啊！除非出國或不方便開電腦，不然很少超過二十四小時不回覆。
詳細瞭解了一下，原來，兩年前，那時是用公司MAIL，有三位老師一起回信，當時我們說好，只要有人回信了，其他人就不需要回了。
其中以我回的最勤。
不過那時很妙的是，我的課在第十一堂，倒數第二堂課，所以其實沒有學生看過我。
這個學生跟我說，我那時在他們班是神秘人物，不論上課下課，大家都熱烈在討論我給他們的回信，因為他們根本不知道我是何方神聖。
暌違一個多月，外國學生從歐洲回來了。
一見面，發現他的發音又稍微偏掉了，聊了幾分鐘，小小的提醒一下，很迅速便調整回來。
去年，他一樣回歐洲一個多月，回來時，我們花了好幾堂課的時間，才讓他的中文回到回去前的模樣，現如今，五分鐘就恢復了。
現在的穩定度果然強化很多，我們倆人都感到非常滿意。
我問他在歐洲有練習中文嗎？
他跟我說，他特地跑去有中國店員的百貨公司，然後跟他們說中文。
今天一進門，外國學生就跟我分享一件事。
聖誕節到了，他準備回歐洲過節，原本預計今天回去，但有事延誤，必須把機票改成明天。
於是他打電話給航空公司改班機。
電話那頭，航空公司人員用懷疑的語氣問了他一句：「你是外國人嗎？」
因為機票上是個外國名字沒錯。
他說，這句話讓他自豪了許久。
