繪本課算是我們所有兒童營隊裡，最靜態的部分了。再怎麼活潑好動的小孩，大半時間也都會專注在繪本創作上，即使是不愛畫畫只是很草率完成的孩子。
很有趣的是，每班都會有「群聚效應」，像八月這班同學都搶著要車子，都喜歡城市；有一班好幾個人都想去日本，甚至要住在那裡；有一年出現好幾個未來廚師，或是同時有不少科學家。聽著他們的夢想，有時真的會忍不住笑出來，有些很高大上，像是要當太空人搭火箭的，或是要當發明什麼厲害東西的科學家；有些卻很樸實，想當開車司機，或只是想住在鄉下。
很喜歡看他們充滿無限創意的繪本，想著小時候的我，腦子裡也總是裝著奇思妙想。儘管我試圖讓長大的自己還能保持像他們一樣無邊際的想像，但許多時候還是被現實給束縛著，只能偶爾靠故事書、動畫、電影或科幻小說，鬆動長大後僵化的腦袋，我希望自己一直都能是個愛作夢的孩子，對世界充滿著無限好奇與想像。
今天才在跟玲瀞老師說，這班比七月活潑許多，也比較愛打打鬧鬧，可是感情都很好，雖然偶有小爭執，卻不會演變成吵架。而且我很喜歡這班的樂於分享，每次有人拿出零食，就會問有沒有人要吃，然後很大方的分給想吃的每一個人。
每次上發聲課，尤其一對一，同樣的動作總會重複好幾次，尤其遇上仔細的學員，更是要示範他們現在模樣與正確狀態的比較，詳細說明需要觀察哪些地方，要增強或放鬆哪裡的力量，讓他們理解該怎麼回去練習，在帶他們練習的同時，自己其實也練了好幾回。
每到暑假，就會覺得成人課特別可親，學員總會主動問問題，有不理解的地方馬上發問，希望能得到更詳細確認的回答，每個人都很認真上課練習。小孩課就得看運氣了，青少年還好，大多只要讓他們發現老師還算厲害，而且能給他們有用的練習，雖然有些還是厭世臉，但至少願意配合；中年級通常也只要讓他們覺得好玩，都還足以應付。
低年級一直以來都讓我覺得很棘手，若不是有玲瀞老師的繪本課協助，我大概不會想開低年級班。畢竟我們的課程不完全是遊戲，多少還是有些基本功練習，基本功這種東西，即使是設計過的，相對來說，總是沒這麼有趣。尤其有些孩子要他們寫字，就像要他們的命一樣，請他們完成什麼句子，就會得到「我有記得，不用寫」，「我覺得這樣夠了」的回答。但根本就沒有記得，句子也不成句子，只是零零落落的字詞而已，純粹只是不想做。
這時就得放大絕，用他們能理解的方式，搭配語氣，讓他們覺得如果只是這樣，別人聽不懂他說的內容，好可惜喔～再施以略帶施壓的誘拐，想辦法讓他們點頭願意配合，陪著一字一句完成，跟上其他同學進度，避免與其他同學落差太大。
教小孩挺像在打謀略戰，不同孩子還得用不同方式，這時就會慶幸我的口才、情緒、表情，以及跟孩子套交情的能力還算不錯，在兒童營隊完全派上用場。暑假總讓人覺得疲累感加倍，名符其實的魔鬼月。每年都很期待暑假結束。
今天是虹汶的課，昨天上課前已經大致跟他說了學員的狀況，今天每節下課，也即時交流了個別孩子學習情形。
這是從以前就一直有的習慣，對我來說，維持一個課程的連貫與完整性是很重要的，我很在乎這部分，即使以前當助教，我也總會跟來上課的老師報告狀況，這也是之前文彬老師總是找我去代課的原因。一來是我很熟悉他的教學方式，我會直接用他的模式幫他代課，結束後也會跟他報告我做了什麼，學生大概有什麼樣的狀況，讓他下次回來時好銜接。
透過跟助教或其他老師們的討論，我也能看見在台上教學時無法看到的盲點，畢竟我無法時時完全關注到全場，我的助教們就是我的另一雙眼，就如同當時我在幫其他老師們當助教時，我總會幫助他們看見遺漏的角落。
以前在兩廳院當助理講師時，負責每天的第一小時及最後一天的成果展，後面兩小時其他老師的課，其實我可以去接其他案子，賺更多的錢，但我總是留下來看其他老師的課。當然那時有部分是為了跟課學習，但更多是為了從旁看學生們的學習狀況，幫助他們在成果展有更好的呈現。
後來做一對一家教時，能快速分析並掌握學員狀況，有部分應該也是當時的累積，能夠更多角度的思考並理解學員，找出最適合的方案。這樣做雖然比較花時間，但我就是喜歡多聽、多問、多看見，盡可能掌握全面訊息，給予學員完整的學習體驗。
原本看稿練習，音量、動作都出來了，昨天開始背稿，上台突然變得無所依靠，有些同學開始驚慌，我跟他們說，沒有要你們六天就成為大演說家，我們現在在這裡，只是為了知道怎麼讓自己好好在台上說完一段話。
花了點時間，請台下同學不要提詞，要台上同學靜下心，果然很快就想到台詞，接續下去。這時有同學問，如果在台上真的忘詞怎麼辦？就想辦法下台。反正成果展的故事只有你跟我知道內容，只要能接下去，想辦法完成下台就好，重點是不要慌亂，剛才不是停頓一下就想到了嗎？又有同學不死心追問，那萬一真的後面全部忘光？那就謝謝大家下台。不過之前還真沒發生過，因為你們已經知道怎麼串連故事邏輯，也開始會運用動作幫助記憶流程，也學會如何不這麼緊張，要全部忘掉真的不太容易，而且，觀眾會等你的，我保證開場前會先跟觀眾說明。
通常週三都是關鍵，怎麼讓他們相信我也相信自己，昨天著實下了點功夫，今天果然就穩定不少，有幾位同學已經能加入畫面或情緒。有同學的表演魂被激發，但也有同學開始變得焦慮，不論如何，週六就得正面迎戰，我也只能盡可能協助他們，讓他們在充分理解跟準備下，面對孤獨舞台，剩下的就看他們自己了。
【延伸閱讀】能量裂變中的青少年、所有人都認真演練的夢幻班
今天來到聯新國際醫院，與第一線服務人員分享聲音技巧，讓大家了解如何運用簡單的手勢與動作，也能在平時應對中，讓客戶有不同感受。
說明就診規則時，若能如同說我愛你般，將客戶放在心裡，展現親和力；或是運用輕點頭讓客戶感受到為難與歉意；前傾姿態表現出更多關懷；略微有力的眼神，展現對客戶的重視與專注。只要些微的改變，就能讓客戶感受到你的關懷，而不只是淡漠的公事公辦。
今天接到的新挑戰是，因為醫院是半開放空間，櫃臺又高於服務人員，在與民眾有些距離情形下，如何讓民眾聽清楚又不會抱怨對他們大小聲。原本設計的內容裡，並沒有打算提到聲音控制，所以在離上課還有五分鐘的時間裡，腦中快速重整教學程序，這是這工作有趣又刺激的地方，隨時都得見招拆招，每堂課都是這麼獨一無二，永遠不會覺得無聊。
自從知道怎麼寫發聲書後，比較能掌握短講節奏，但今天似乎又開竅了，雖然教的內容大同小異，但步驟更簡化易操作。也或許是因為今天台下反應熱烈，每個人都認真配合練習，總之，我對今天的整體流暢度挺滿意，覺得自己能在這麼短時間裡，就讓大家聲音有了改變，挺驕傲的。課程結束時，大家一起用放進心裡又集中有力的聲音謝謝老師時，真的能感受到大家聲音的改變，以及發自內心的感謝。尤其開場時原本說自己聲音很小，一定得用麥克風說話的主管，在結束時說他現在不需要用麥克風了，而且聲音真的變得集中又穩定時，真的很開心。
今年再次獲邀與傳說對決遊戲主播們分享聲音技巧。
因為大樓管制，需工作人員帶領上樓，搭電梯時就感受到這群年輕人的活潑。上回是線上課，雖然同學們也很認真，但互動感總是少了許多。
第一天課程結束，我很訝異這麼短的時間裡，竟然教了這麼多東西，年輕果然佔優勢，肌肉記憶或學習能力就是好，跟他們互動的過程中，一直想到自己大學的模樣，果然已經到了想當年的年紀。
隔兩天的第二堂課，上樓前他們依舊聚在一起聊天，聽他們說話的聲音，內心默默開心，兩天前教的真的有練習，聲音聽起來已經不太一樣了。一進教室，所有人自動先貼牆伸展，真是認真好學生，老師超感動～
每回教小孩畢業生致詞或比賽講稿，總得費盡心思。盡可能找出他們喜愛的事物，引發他們對講稿的連結。
有時孩子一開始會回答沒有喜歡什麼，因為他們喜歡的是遊戲，總覺得這件事似乎不該拿來當作喜好。但喜歡遊戲沒什麼不好，而且能讓他們眼睛放光有笑容的，通常也就是遊戲。「對未知的期待」就是買到一款新遊戲；「激勵」就是看同學玩遊戲在旁邊喊這邊那裡；「迎接挑戰」就是想辦法破關。轉換成遊戲狀態，講稿上的內容，瞬間變得生氣勃勃、活潑有朝氣，再也不是沒表情的念稿；原本不是很情願來上課，也比較願意配合練習了。
表達就是代入生活，我只是幫忙學生找回真實情感，只要想辦法引發孩子興趣，其實他們都會願意學。
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掌握各種共鳴腔的肌肉控制力量，不論甚麼狀態下都能舒服說話，歡迎參考「發聲技巧」、「線上視訊發聲」或「一對一發聲」課程，學習正確且輕鬆的說話方式。
今天的一對一學員是女兒幫他報名的，他說根本不知道要來上什麼。這還真是第一遭，通常都是聽到媽媽幫小孩報名，第一次有女兒要媽媽來上課的，而且還不止報了我的課，另外還學不少。
媽媽說因為女兒要結婚了，我以為是需要上台致詞，所以來調整語氣、說話節奏什麼的，他卻說不需要上台，只會接待賓客。聽著說明，大概理解了女兒希望媽媽調整的方向。
我告訴他今天會做一些臉部肌肉訓練，除了可以讓說話柔和外，還可以看起來年輕一些，以及強化吞嚥肌肉，好處多多！帶完貼牆伸展，媽媽說這跟他的復健醫師教的差不多，我說這也是醫師教的復健動作，除了聲音可以變好也能幫助復健，一舉兩得。還拿了我書上的照片給他看，輔助練習。媽媽每個動作都很認真跟著練，甚至看到書上有我沒講到的練習，還問我是做什麼的，多練了一兩個動作。
下課離開前，還一直跟我確認：「我說話沒有問題喔？」，我不停跟他保證沒有問題，他放心的說要回去告訴女兒，老師說我聲音沒問題。我說，雖然沒有問題，不過如果每天有做這些練習，聲音會更柔和。媽媽說，對對對，我女兒就是希望我可以這樣，而且這些練習做了以後，講話真的舒服多了，還可以當運動來做，他先回去練習一段時間，等女兒要結婚前再來。
想起那些年跟樂齡學員們一起上課的情景，很是愉快。
雖說聲音技巧基本都一樣，不過教老師或公單位們簡報技巧會有一些不同，因為他們總需要在短時間內，把大量資訊放進簡報裡。
這其實跟教有時間限制比賽的孩子們差不多，在無法縮減太多內容的有限時間裡，協助他們找到與聽眾交流的情緒與節奏。上課過程中會發現，明明課堂上也會與學生互動，卻因為著急於簡報裡的眾多內容而忽略了。其實只要多走近聽眾，甚至只是傾身向前，甚至多一兩秒停頓掃視群眾，並不會延誤太多時間，卻能有較好的互動效果。
至於情緒與情感的建立，萬用句「我跟你們說喔」真的很好用！如果覺得語法不夠正式，改成「我想跟大家分享」，其實也有異曲同工之妙～
跟一群熱愛學習的老師們上課，是件開心的事，學生的熱情度就像無敵星星一樣，有加成效果，上起課來特別有勁。
每次教表達，我總會問學生如果你是聽眾，你希望台上的講師給你什麼感覺？今天的學生說，他希望這個課程能夠感覺很開心，而且帶點神秘感。我說，蠻好的，那現在請你講一段，也給我這樣的感覺。
學表演時，老師總說，如果要讓台下觀眾感受到百分之百，在台上就得表現出百分之一百四，你想要觀眾有什麼樣的回應，你就得表現得更多一些。教學或演講其實也一樣，只是比較素人的表演，也許沒有舞台表演這麼誇張，可是如果台上的人只是平鋪直敘的說，台下的觀眾怎麼開心的起來。
學生說，難道我要全程笑著講課嗎？不是的，不是這種「假裝開心」。以我來說，我在課堂上的開心，是因為我可以分享我的發現，我喜歡帶著學生一起玩聲音。所以化學老師的開心，是對於化學的喜愛，這樣的開心才有辦法持續，不會變成假笑，也不會覺得累。
其實表達也是一種表演，一種更貼近生活的表演，如果是真的發自內心當然最好，但若很不幸沒有，那就假裝自己有，至少讓工作圓滿完成，有個皆大歡喜的happy Ending，何樂而不為。
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每回到達講座現場，看著底下準備聽講的群眾，腦袋就會開始思考，這些人需要的是什麼？明明都是同一套方法、技巧，但脫口而出的，卻又是另一番新景象，自己邊上課都會覺得挺訝異，想著，嘿，你又變出新花樣來了。
說是新花樣，其實也沒多麼不一樣，只是盡可能貼近他們的工作跟生活而已，在台北跟在高雄教課，就是會有些不同，很有趣，因為現場的人給我的感覺不同。我一直覺得自己是很直覺型的人，你要我真的說有什麼不同，我也不定形容的出來，可是只要在現場、在當下，我就能感受到某種氛圍，覺得自己該切換到哪一檔。
其實每到一個新的客戶那，我總會很焦慮、緊張，就跟上舞台演出一樣，明明覺得心臟快破體而出，總在站上台看到群眾的瞬間，就進入演出狀態。
都來高雄了，自然要找吃貨團員出來吃喝玩樂，朋友說，來到南部就放輕鬆一點，雖說是來工作的，但能一起聊聊天、散散步，感覺挺好。
這班整個很慢熱，一直到昨天才終於打成一片。今天因為成果展，座位是自選自挑，加上沒有了桌子，更是呈現和樂融融景象，難得大家恢復「正常」，我盡可能不制止他們的喧鬧，雖然很開心他們終於能放鬆，但也擔心放太鬆影響成果展表現，隨時關注著他們的狀態，拿捏著分寸。
三個男生自是玩在一起，女生也找到聊天好伙伴，各自三兩成群。這時我看到總是安靜坐在那的同學一人落單，我對著那幾個聊正開心的女孩說，你們怎把這位同學丟下了，他們趕緊嘻嘻哈哈跑過來，看到幾乎沒什麼表情的安靜同學，雖然仍沒說話，卻難得的露出笑容，那一瞬間的畫面，真像幅美麗的畫。
不過我的確是多慮了，雖說技排時有些故意胡鬧，但到了正式演出，看到他們都能穩住速度，尤其我教他們的東西，幾乎都有展現出來，不論是如行雲流水的畫蛇添足、指著老虎鼻子大小聲的狐狸，還是踹老虎一腳的驢子，打包逃走的南郭先生，甚至拉弓箭的滿弦聲、搖扇子、「徐徐」、「悠悠」、「壓死」、「撞」等等聲音畫面，在一旁看著他們的我，真的很為他們感到驕傲。
有位同學看到我們海報上寫著竹板快書，問我那是什麼，請我表演給他們看，因為他們表現不錯，比預定早了十幾分鐘完成排練，想想他們這週也很辛苦，就講了幾個段子，不過太久沒練，加上臨時突然上場，雖然板沒失誤，卻忘了幾句詞。看到老師也會忘詞，可能也增強不少他們的信心吧，哈哈～
學生要面試，問我該怎麼應對，我說你可以跟學校說，我希望能夠有比較好的學習環境，所以才希望轉學來這裡，學生說，所以是要講一些比較好聽的場面話。我告訴他這其實也不算場面話，因為你想轉學過去，的確也是因為想要比較好的學習環境，因為之前的學校有些狀況，一般我們不會去說前一個地方不好的事，我們只是把自己的期望說出來而已。
幾年前我也曾教過一位要參加比賽的學生，當時他一副興趣缺缺不想學的樣子，我問他為什麼要參加比賽，他說是媽媽要他去的。我問他參加比賽有什麼好處？他說，媽媽說如果拿到第一名，所有獎金都給我，我要拿獎金去買遊戲。說完自己覺得有些不好意思，我跟他說，為了錢參加比賽沒有不對啊～就像我今天幫你上完課，媽媽也會給我錢，這是我工作換來的；你認真練習講解，清楚的表達讓評審喜歡你的作品，也是你努力得來的。聽我說完，整個神采奕奕，接下來的幾次課程，不論我給什麼樣的練習，都很認真做，果然最後拿到比賽第一名，賺到獎金。
面試技巧除了教孩子眼神、聲音外，其實心態跟說話方式也蠻重要的。孩子最常出現的失誤就是「太直白」，我的工作就是幫他們把想說的話，修飾轉換成老師、教授們想聽的語句，面試其實就是種「說話的藝術」。
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雖說口語因為都是硬功夫，所以第一天同學們比較不熱絡，是意料之中的事，但今年這班安靜到連下課時間，都沒有人站起來動一動，也不太有人看書或睡覺什麼的，就是靜靜坐著，看來這期又是場硬仗，得放大絕了。
果然前幾天上完課都莫名疲累，畢竟連昨天通常會引起哄堂大笑的練習小段，都只換來微微一笑而已。但他們也不是完全沒反應，其實都有把我說的話聽進去，也會跟著做，只是振幅很小，像是微風吹過水面時出現的一點小波紋，若不留心觀察，瞬間就消失了。所以這幾天我總很小心拿捏著分寸，盡力讓他們理解情緒也可以很內斂。
今天的第二節下課，當我看見他們終於開始聊天、打鬧、放鬆攤在椅子上時，有種鬆口氣的感覺。第三堂課的練習，更是像某個開關突然被打開，每個人都「活」起來了，放學前甚至開始會跟我聊天，不再只是靜靜看著我，終於結束我一人唱獨腳戲的劇碼，這瞬間頗讓人感動～
這班同學讓我想起高二那年，我們班也是有位「沒聲音」的同學，得把耳朵貼在他嘴旁才勉強能聽到他說什麼，所以每次老師不小心點到他念課文，都會急忙換人。為了讓他「恢復聲音」，下課時男生都會輪流跟他說話，女生則會陪他走回家。對於很害怕冷場的我，陪他走回去的那段路，就像是跟電線杆聊天般的使人焦慮。只見我不停努力找話題，但他頂多只是微笑回應，沒有隻字片語，那是一段令我非常難忘的回憶。
不論是不是我上課，營隊期間總是很忙碌，不時會收到家長對於孩子在表達上的困擾，我的工作就是協助找出孩子有這些情形的原因，讓家長了解該怎麼協助改善。
因為報名時都會讓家長選填是否有需要協助的部分，媽媽提到孩子在表達時會結巴，昨天觀察半天，感覺還好，所以今天再跟媽媽確認了一下，畢竟有時家長也無法正確描述孩子情形，因為他們也不了解是什麼問題。理解媽媽想表達的意思後，我推測應該是讀與說無法連結的問題。果然在課堂練習時，出現了媽媽說的情況，也發現孩子不是很喜歡寫作，因此下課時，再跟媽媽確認孩子平時寫作與閱讀狀況。
媽媽說孩子平時閱讀量還蠻大的，但讀說能力連結，其實比較需要寫作。因為閱讀可以跳著看，寫作不行。看書時，即使沒有一字一句閱讀，大概也能看懂，閱讀很少會逐字逐句仔細推敲，所以才會在說自己不熟悉的文章或內容，出現這種媽媽所謂結巴的情形。
雖說每回營隊短文改寫，總還是有孩子寫出不流暢的句子，我總會把他們的句子說給他們聽，再問他們覺得如何，當他們聽見自己的字句，就會說出需要加什麼字，慢慢就會了解什麼是句子的連結。我會要求他們拿回去修改，因為寫過才會有記憶，才會知道自己要說什麼。有些成人來找我諮詢或上課，也會提出類似的困擾，這時我都會要他們寫逐字稿，慢慢建立讀與說的連結。
營隊不只是教孩子，許多時候也在教家長如何幫助孩子。所以我其實比較喜歡教成人，因為只要對一個人負責就好，教孩子得對兩個以上的人負責。但看到孩子們因為知道該怎麼做，不再害怕或討厭表達時，就會覺得還蠻值得的。
這週再次來到臺北市家防中心，這週參與的大多是資深社工，因此在實際案例的聲音應對上，能更確切實際的針對常見個案，直接給予應對聲音狀態，了解如何引導個案緩和情緒，達到有效溝通，協助對方。
在做情境模擬對練時，有位社工說，我感受到他聲音裡的期待。就是在等這句話，從我口中說出來，就是沒有他們自己說出這麼有效。
在這幾年教學裡，常聽到學員說「這只是工作而已」。我很同意這種說法，不過既然都得工作，讓自己工作輕鬆一些，或是上班時心情好一點，不會每天都很痛苦，不是更好嗎？付出的代價也就只是在聲音裡加點調味料而已，跟耗費力氣嘔氣與拉扯往來相較，這幾乎是不太費時費力的練習。
不論是工作或生活上的對話，就是在傳遞心中的期待，畢竟跟人對話這件事，就是希望能與對方建立關係。不論是分享的關係、關心的關係、利益合作的關係，說出的話語裡，總會透露著某種期待。若聲音沒有情緒、沒有對象感，也就只是把字句說出來而已。既然拋出的溝通訊息，如同公事公辦般的制式化與冰冷，又怎能要求對方願意溝通，或給予帶有期待的回應？
每回兒童營隊開始前兩天，我總要開始不斷提醒自己，因為教大人教久了，很容易就會忘記帶小孩得切換成另一種模式。成人喜歡理解為什麼，所以除了教動作，還得附加許多說明，但同樣方式放到青少年身上，就會覺得又來到一堂說教（睡覺）課，這時得切換成交朋友模式，隨時與他們「搏感情」，解說可以不用這麼多，只要示範夠精準，他們就能跟的上。兒童則需要陪伴跟玩樂，幾乎不需要太多解說，帶著他們像是在玩一樣，讓他們身體記憶該學習的內容即可。
上週剛結束青少年課程，週一進教室，看到縮水一半的孩子們，一時間還真有些不適應。雖說這週不是我上課，但也是得隨時關照孩子的心情。每班孩子狀態不一，從他們帶來的玩具、書籍或遊戲裡，可以窺見他們的喜好，短短幾天裡，盡可能的順著他們的性情，讓他們跟上我們希望的腳步。
雖然我比較喜歡上成人課程，因為我這人就愛解說，有人願意聽我碎念，真是人生樂事。但跟孩子相處，可以比較直覺、比較放鬆，雖然要努力喚起他們的學習意志很累人，但下課玩耍的孩子很天使。
暑期營隊是冰火兩重天，天使與惡魔交替出現，和平時完全不同的工作型態，像是獨立於一整年之外的月份。
雖說依舊第一天來的時候大多擺張厭世臉，大部分也不是自願來到這營隊的，但到了最後一天，聽到大家不怎麼討厭這營隊，甚至還有人說，想再來參加的時候，真的蠻開心的。
今天還有同學說，老師，你以後失戀了，可以拿我們今天的影片出來看，心情就會變好！到底是哪來的信心啊？而且為什麼失戀還得看你們的影片啊～重點是！不要隨便預言老師會失戀啊～
很會互嗆卻感情很好的一班，今天有位媽媽說，感覺學生都在欺負老師，哈哈～其實學生只是把我當朋友，所以感覺沒大沒小。
因為之前答應要表演繞口令給他們看，第一次戴著口罩講繞口令，差點喘不過氣來～疫情前，只能戴口罩十五分鐘的我，現在不但能戴兩、三小時說話，還能表演繞口令！我也進化了，疫情真是使人強大。
