邱小蛙聲音玩樂窩

這集要跟大家聊聊，家長一般常來找我協助的孩童聲音問題，最常被詢問的自然是聲音沙啞或聲音太小、不敢將聲音放出來，這部份通常我都會建議採用一對一發聲課方式，幫助孩子找回身體協調；另外就是表達內容過於簡短，或說到停不下來常常離題，這部份則是需要閱讀陪伴引導。一起來瞭解怎麼協助孩子加強表達能力。

原來今天是蠟筆小新的生日，筱曉編果然很會找這些資料來發文拍影片，基本上我從來不會注意這些事，果然還是需要人幫推，才能產出不同東西。

帶小學社團或兒童營隊時，總會穿插卡通變聲喚回同學們注意力，或是作為強化練習的動力。有次在廣福，同學們要我用蠟筆小新的聲音念段子，我說如果他們能夠整齊不亂，而且都記得我剛提示的重點，一次就完成整段練習，我就表演給他們看。這次練習，大家的專注度真是前所未有的高，連平常漫不經心容易出錯的同學，都認真起來，小心翼翼的跟大家搭配著。雖然還是有出一兩個小錯，但大家這麼認真，還不表演慰勞他們一下實在說不過去。那是唯一一次用蠟筆小新表演快板，記得當時只演了一段，還被抗議沒有整個演完。孩子們，表演已經很累了，用蠟筆小新聲音表演是雙重累啊～

小男生本來就是我擅長聲線，以前就曾用巧虎聲音帶親戚小孩練習垃圾分類，同學聚會偶爾也會娛樂小孩們，尤其是瞬間切換喜羊羊或小丸子卡通裡好幾個角色，總會讓小孩很興奮。不過孩子的最愛還是蠟筆小新。

如果有想學習什麼聲音技巧，歡迎留言告訴我，我很樂意為大家拆解各種聲音表演技巧。

今天玲瀞老師一進來，就拿出這本繪本，說這幾天剛出版的，很棒的書，這個月可以改成介紹這本？正巧前兩天看的戲「易卜生之屋」、「封塵舊事」探討的也是家庭裡埋藏的往事，加上今天早上聽管風琴音樂會時，被挑動的情緒，錄音當下竟連玲瀞老師問我的問題，一時都答不上來，我整個人掉進繪本故事裡了。

每次出現這種狀態，都覺得自己像是掉進愛麗絲夢遊仙境的兔子洞，又或是米老鼠卡通裡，睡夢中的米老鼠進入的鏡中世界。邊聽著玲瀞老師解說繪本裡細緻的手法，將我前兩天本就還沒回來的心，又拉進兔子洞裡。

通常看完一齣很有感觸的戲，總會發酵好一陣子，一段時間都會在劇情裡，或被碰觸到的情緒裡迴盪，只在工作時切換回現實，休息時回到我的兔子洞，消化吸收接受到的東西。沒想到這繪本竟將我在工作時拉進兔子洞，還好不是現場節目。不過也許就是因為是自己的節目錄音，所以大意了！平時工作中，我總會切實關閉兔子洞門，以免自己又把大半心神放在兔子洞裡。

以往只在看小說時有這種情形，沒想到繪本也有這種魅力，真開心能跟玲瀞老師一起做聊聊繪本單元， 讓我看見圖像與文字結合的新世界，兔子洞裡的多元宇宙層次更多了。

錯綜複雜的劇中人物關係，以及瞬換的時代背景，以我這不是很擅長背人名，尤其是外國名的腦袋，跟的有些吃力。看國外小說，可以翻回前頁確認人名，看戲可不行，只好聚精會神的想辦法跟上。儘管如此，三小時二十分鐘仍然轉瞬就過，完全不覺得時間過了這麼久，好戲總能讓人沉浸其中。

早年剛開始看戲，一直不敢買國外演出，因為怕聽不懂，會為了看字幕跟不上，等習慣戲劇節奏，才試著買國外劇，一看就上了癮，才知原來戲劇如此多樣且細膩。第一次震撼是在德國劇團的哈姆雷特，演員一出場就用攝影機對準自己的臉來個大特寫，投影在戲劇院舞台螢幕上，令我驚奇的是，儘管他穿著現代服裝，他的眼神讓我接受他就是哈姆雷特，毫不懷疑的相信著，原來情感對了，其他都不這麼重要了。

自從看了那齣哈姆雷特，我開始思考比較各國戲劇的差異，尤其是莎士比亞戲劇，哈姆雷特就不知看了多少版本。開始理解各國文化間的差異，以及中西方演員表現性的不同，尤其是在聲音上的差別。語言真的不是重點，情緒才是，以及對角色心理狀態的理解與詮釋，這些在排練故事劇樂部故事時，都是我極重視且希望演員們能表現出來的。聲音對了，情緒才能到位，能理解角色狀態，才有辦法展現情緒層次。

雖然只能看錄影版，但在疫情的現在，能看到國外的戲，還是很感動。之前去威秀買英國劇院現場，曾被售票員問這票這麼貴為什麼有人會想買？其他人我不知道，但我就是愛劇場的流動，即使是錄影版都感覺比電影來得真實，而且一鏡到底。

準備面試的孩子對自己不太有信心，也不知道該說什麼，眼神飄移。花了點時間做眼神訓練後，我請他把雙手自然環抱在前方，收回身體前，感覺的到雙手非常緊繃。我帶著他像伸展操般，用肩膀帶動手，慢慢放鬆手肘以下部位，沒問題後，請他雙手如攤掌般往前畫圈，並且試著配合呼吸速度，接下來就可以開口說話了。

就先以幾句簡單自我介紹做練習，我是XXX，就讀XX高中，我參加許多營隊，在擔任幹部過程中，學習到危機處理的能力。前兩句沒什麼問題，後面眼神又開始飄移，每句前面也多了個「然後」。我請他先加入眼神練習，看著我說話，聲音沒這麼含糊不清了；接著請他雙手繞圈，調整呼吸，跟著繞圈速度把話說出來，開始有節奏了，只是「然後」還在；我請他不要把「然後」說出來，在心裡說就好，第一次試，來不及煞車，「然」還是脫口而出，第二次就能把「然後」放心裡不說出來了，開始有了句子間的停頓；最後，我請他把要強調的地方，讓手停止繞圈後，再放慢速度繞，整個節奏就出現了。

新動作開發完成。

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