說故事、朗讀、戲劇表達，這幾天都是跟孩子一起練習、上課，能夠帶練聲音情緒及表達技巧總是很開心，對我來說，表達就是個聲音玩樂課程，如同走進遊樂園～
我通常會習慣先請學生帶入自己的情境，再順著他們的狀態帶入，我認為這種方式對學生來說，能比較快速理解跟記憶，也比較自然，因為是自身情感，不是硬背出來的；但若遇到不習慣想像，或不容易有畫面感的學員，我就會直接教技巧，協助塑造情感畫面。
當看見學員，尤其是孩子，因為連結到情感畫面，讓聲音或表情出現變化時，看著他們當下的轉變，總會很開心。原本平板聲音活躍豐富起來，彷彿注入生命。而且每個人的感動、開心、難過、生氣都不一樣，我喜歡看到不同人在同一情緒狀態下的不同展現，然後去感受他們相異於我的狀態，教表達跟教表演真的很有趣。
每個聲音都是獨一無二的，只要自然展現情感都是好聲音。
又到了小小說書人比賽的季節，今天來的孩子被老師說上台聲音太小，聽不清楚。不過會被老師選上參加說故事比賽，通常不是太過害羞的孩子，只是不知道在台上要做什麼，導致變成念稿，聲音自然就越來越快、越來越小，變成喃喃自語。這是最常見也最容易調整的情況。
今天這孩子雖然只有一年級，不過比較不怕生，很快就跟他混熟了。發聲調整最困難的，就是得先跟孩子建立信任感，才有辦法對他們動手動腳。畢竟得在最短時間讓孩子理解到底要做什麼，從身體直接記憶是最快的。每回在營隊進行這部份，說明講解時，大家都會大叫好奇怪，但聽到同學聲音在做這些奇怪事情時突然變大聲或變好聽，抗拒心理就會漸漸退去。
不管發聲、朗讀、演講、說故事，一對一還是營隊，讓孩子找回身體的力量，是我一定會做的事。只要先能控制聲量，讓小聲的孩子音量變大；原本聲音就很好的孩子，聲音變飽滿厚實，傳達力更強，接下來不論是加上情緒或動作，就會像在做好的蛋糕上加裝飾，簡單許多。來到我們課程的孩子，大多是願意表演的，因此只要帶入他們生活情境，需要教的只有控制力道，以及適時引導他們呼吸斷句而已。只要孩子願意跟著玩都好辦，至於害羞的孩子又是另一種引導方式了。
現在孩子因為3C產品使用量較高，容易出現在台上分心的情形，讓他們練習定點注視、看前面說話也是很重要的。今天的孩子講話時會不自覺低頭或東張西望。因此在練習過程中，我會不斷提醒他要對著全班二十六位同學說話，還要看著教室後面同學畫的圖畫，慢慢習慣這件事。
一對一因為只有一個孩子，自然就是不斷反覆，直到記得；營隊則是利用每天連續上台，不斷強化。小孩只要身體記憶了，就會很快能做到，只是在把舊習慣移除，重新建立新記憶的時候，需要花比較多時間而已。
大部分的人聲音都會隨著年齡變化嗎？年紀大了聲音一定會變低或變啞？
許多人都認為聲音變低變啞，是因為自己年紀大了，年紀漸長的確是影響聲音的其中一個要素，但並不是導致變低、變啞的關鍵。
特別來賓/相聲＆脫口秀演員黃逸豪
謝謝小豪三度來到節目中，這次要來跟大家聊聊，幾年前與大陸80後演員交流、同台演出，兩岸年輕一代相聲演員有些什麼不同？有哪些部分是值得借鏡學習的？喜歡黃逸豪的朋友們，千萬不要錯過！
相聲是發源於北京、天津的表演藝術，加上相聲表演語言性較強，許多人對於相聲都會有「需要講北京話或很捲舌標準國語」的迷思。但其實所謂的表演語言性，比較會是在內容、表現性與流暢度上。
不只相聲有這樣的迷思，許多學生上發聲或表達課，也都會特別強調，他們只是想把話說清楚，沒有要學很捲舌的標準國語。不論是大陸普通話還是臺灣的國語，都是源自北方語系，說話換氣方式本就與南方語系不太相同。大陸的標準普通話，仍舊是以北方語系為基礎發展，臺灣的國語則是融合在南方語系說話方式中，自然大陸普通話就會與我們的國語有著差異性口音，所以我教學的時候，也不會教很捲舌的國語。而且其實許多人說話不清楚，並不完全是咬字的關係，歡迎參考原來臉也需要運動這集。
