邱小蛙聲音玩樂窩

久久教一次七塊板，總會發現自己又多留意到不少細節。而且這次有兩位一起來上課，兩人情形完全不同，有對照組，更容易比對出差異。

七塊板在剛開始練習時，若用力方式不正確，很容易傷手腕，所以文彬老師總是很要求學生拿板姿勢。後來我開始教學，對於這部分也比較謹慎。尤其以前手腕因為工作受傷，那時別說練板，連桌球拍、筷子都拿不好，深刻理解手腕受傷的不便與痛苦，自然會特別留意學生拿板姿勢。

儘管之前都會留心手腕力量，但從未把手掌無力跟手腕用力聯想在一起。雖然每年營隊快板課協助孩子握板時，總有些孩子手掌無力，多以手腕用力，但總覺得是因為不習慣三塊板握板導致。

直到上週教一位年輕人練舌頭，帶他以手掌模擬舌頭力量時，發現他竟也有手掌無力、手腕用力情形，才驚覺這不僅是不習慣握板，而是手掌無力，導致以手腕用力。

果然留意到這問題後，原本有位握板、轉腕能力較弱，讓他理解怎麼改用手掌力量後，手腕用力問題就改善許多，手腕也不下垂了。

學生覺得我教板的方式很科學，的確不論發聲、快板，甚至表達教學，我總會遵循以前做實驗的原則，一次只有一個變因。我自己練習時也是，這樣才能找出正確實驗結果。

所有事物的發生，必有其原因，科學家其實就是找出源頭的人。觀察、分析、試誤、反覆交叉比對，我很享受這樣的過程，尤其當我思考出一個可能性，並確認大多數學生都適用的時候，總會讓我非常開心。

相聲竹板課程

聲音演練最佳工具書：【聲音零極限】