邱小蛙聲音玩樂窩

每次上課，我都會大概記錄學生的狀況，好在下一堂課觀察確認練習變化。今天的學生一進門，就發現他上唇不歪斜了，上半臉的活動度也好許多。

但我總會先問學生練習的狀況，覺得有什麼不同，或有什麼感覺？ 一來藉由了解學生練習狀況，做更仔細觀察，二來自是為了培養學生自我調整的能力，慢慢減少對我的依賴，可以自己判斷狀況。

如果學生說沒什麼太大感覺，我就會拿出鏡子，開始「提示」。上唇沒這麼歪斜了呢～對，這我有發現。從學生一開始最在意的點開始，慢慢幫他比較前後差異。不歪斜是因為臉頰跟上唇開始會動了，你說話時，嘴唇已經可以這樣動了，動上唇的時候，鼻子也沒這麼用力了。邊說邊請學生注視鏡子裡的自己，並以我的臉做差別示範，幫他們看到前後細緻的差別。

早期不擅長做這麼仔細的分析，常有學生上完第一堂課就放棄了，讓我也挺挫折。除了努力加強自己的觀察分析能力，也不斷思考如何強化學生信心，讓他們有持續前進的動力。畢竟我自己早期也走過低谷，遇過好幾次瓶頸，如果沒有幾位朋友的陪伴，大概也跨不過去。還不知道自己在練什麼，到底能不能有效果的初期，最讓人焦慮了。

我能給予的，也就只有不斷鼓勵的陪伴，跟自身專業的精進了。練習只能靠他們自己，至少有個像指南針般的存在，在迷霧中，會比較安心吧～至少我自己很需要這些協助，所以我也希望能盡可能提供學生這方面協助。

看到他們發現自身變化產生的信心或笑容，心裡就會默默鬆口氣，帶著他們繼續往下個練習前進。

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