一個小時，十二篇朗讀稿，除去前面二十分鐘的拿稿姿勢與聲量調整，能重點整理的時間，一篇也就五分鐘。因為這孩子有先參考之前得獎同學影片模仿練習，在朗讀技巧上已經有很不錯的水準，因此我只需要協助找出每篇稿子的「重點」。
不管說故事、演講、朗讀，我都會請同學做的第一件事，就是讀完整篇文章，然後告訴我這篇文給他什麼感覺，或是他覺得這篇文章想給別人什麼感覺。
感覺真的好重要。沒了感覺，只是用優美聲音讀稿，就是個好聽的人聲讀稿機，好聽，卻無法打動人心。帶入情緒，才能感動他人。通常這種時候，就會有學生說，老師，這樣不會太誇張嗎？或是，老師，我又沒有要當演員。可是情緒其實就在日常生活中，不是只在舞台上。
我們每個人都會開心、生氣、難過，不論強度，都是情緒，舞台上的演員情緒張力大，是因為必須傳達給遠處的觀眾。我們教學時，也是要用比較誇張的方式示範，才能讓學生理解差異，感受到哪裡不同。幼稚園或低年級老師們，要用比較誇張的方式唸誦或寫標準板書，也是一樣的道理。所以我總會跟學生說「練習都不是說人話」，我的學生對這句話應該都很熟悉了。
線上發聲課程學員 瑜珈老師 錢小妹
謝謝小妹的分享～請小妹確認分享影片內容時，回信告知感覺這週加上「轉舌頭」練習，講話又有不同的進步，聽到學生有認真演練，感覺真的很棒。
每回有學員在課程中或課程結束時，回饋課程對於生活或工作上的改變與幫助，總會讓我很感謝。因為有他們的回饋，讓我可以知道什麼樣的方法能讓學員感覺有效，便能不斷細修，讓每次上課都能更有效率的協助學員，達到他們來上課想達到的效果。
那天指導孩子朗讀技巧時，媽媽提到小孩的翹舌音似乎不太準確，其實這孩子的舌頭用力狀態是沒問題的，咬字也算準確，只是因為過度收下巴，導致下巴緊繃、呼吸不順暢，所以舌頭就必須更用力在咬字發音上。因為朗讀手拿稿子，低頭看稿絕對比把手舉高，讓視線與稿子成一直線容易多了，低頭造成下巴緊繃，且像小妹影片中說的，會壓住呼吸道，讓換氣不順暢，咬字自然也更費力了。果然調整姿勢與拿稿方式後，聲音就沒有卡住的問題，咬字也輕鬆許多。
說故事、朗讀、戲劇表達，這幾天都是跟孩子一起練習、上課，能夠帶練聲音情緒及表達技巧總是很開心，對我來說，表達就是個聲音玩樂課程，如同走進遊樂園～
我通常會習慣先請學生帶入自己的情境，再順著他們的狀態帶入，我認為這種方式對學生來說，能比較快速理解跟記憶，也比較自然，因為是自身情感，不是硬背出來的；但若遇到不習慣想像，或不容易有畫面感的學員，我就會直接教技巧，協助塑造情感畫面。
當看見學員，尤其是孩子，因為連結到情感畫面，讓聲音或表情出現變化時，看著他們當下的轉變，總會很開心。原本平板聲音活躍豐富起來，彷彿注入生命。而且每個人的感動、開心、難過、生氣都不一樣，我喜歡看到不同人在同一情緒狀態下的不同展現，然後去感受他們相異於我的狀態，教表達跟教表演真的很有趣。
每個聲音都是獨一無二的，只要自然展現情感都是好聲音。
又到了小小說書人比賽的季節，今天來的孩子被老師說上台聲音太小，聽不清楚。不過會被老師選上參加說故事比賽，通常不是太過害羞的孩子，只是不知道在台上要做什麼，導致變成念稿，聲音自然就越來越快、越來越小，變成喃喃自語。這是最常見也最容易調整的情況。
今天這孩子雖然只有一年級，不過比較不怕生，很快就跟他混熟了。發聲調整最困難的，就是得先跟孩子建立信任感，才有辦法對他們動手動腳。畢竟得在最短時間讓孩子理解到底要做什麼，從身體直接記憶是最快的。每回在營隊進行這部份，說明講解時，大家都會大叫好奇怪，但聽到同學聲音在做這些奇怪事情時突然變大聲或變好聽，抗拒心理就會漸漸退去。
不管發聲、朗讀、演講、說故事，一對一還是營隊，讓孩子找回身體的力量，是我一定會做的事。只要先能控制聲量，讓小聲的孩子音量變大；原本聲音就很好的孩子，聲音變飽滿厚實，傳達力更強，接下來不論是加上情緒或動作，就會像在做好的蛋糕上加裝飾，簡單許多。來到我們課程的孩子，大多是願意表演的，因此只要帶入他們生活情境，需要教的只有控制力道，以及適時引導他們呼吸斷句而已。只要孩子願意跟著玩都好辦，至於害羞的孩子又是另一種引導方式了。
現在孩子因為3C產品使用量較高，容易出現在台上分心的情形，讓他們練習定點注視、看前面說話也是很重要的。今天的孩子講話時會不自覺低頭或東張西望。因此在練習過程中，我會不斷提醒他要對著全班二十六位同學說話，還要看著教室後面同學畫的圖畫，慢慢習慣這件事。
一對一因為只有一個孩子，自然就是不斷反覆，直到記得；營隊則是利用每天連續上台，不斷強化。小孩只要身體記憶了，就會很快能做到，只是在把舊習慣移除，重新建立新記憶的時候，需要花比較多時間而已。
