邱小蛙聲音玩樂窩

發聲練習第三堂課結束，學生不解的問，他覺得自己的聲音雖然在做每個練習時，聽起來好像有些不一樣，但感覺很不穩定，為什麼我卻常常說他的聲音「現在這樣很好」？

因為已經來到第三堂課，通常學生進來，我會觀察之前課程內容的練習狀況，跟他原本聲音比較，是否有往正確發聲位置前進。如果把聲音分成亮度、厚度、飽滿度幾個面向，臉頰提高會增加聲音飽滿度，放鬆下巴增加聲音厚度，眼睛正確用力可以提高聲音亮度。

若以整體看，現在的聲音當然稱不上好。但將每個練習拆開來看，的確在某個項目有呈現出「聲音變好」狀態。尤其第三堂課練舌頭，將呼吸通道打開，更明顯感覺臉頰抬升、下巴放鬆，因此會在某個瞬間，達到某個狀態的「極佳狀態」，儘管只能維持兩三秒。

所以放鬆上唇後，聲音變高、來到最佳亮度；回到正確舌根力量的瞬間，聲音飽滿度跟共鳴位置極好；放鬆舌繫帶，讓下巴更放鬆，在一瞬間達到聲音最佳厚度。

都只有短短幾秒，也許只有幾個字，因為很專心在關注學生狀態，所以我能捕捉到那短暫的穩定，但對學生來說，幾秒後就衰減，自然感覺聲音不穩定，雖然不太一樣，卻無法理解好在哪裡。

發聲課總會夾雜著許多解釋。
除了轉換成學生習慣的思考模式，更多是在說明我跟他們之間的聽覺差異。學生要的是持續穩定，但在剛開始打掉重練的過程裡，怎可能馬上就能做到，肌肉需要時間重新適應。

因此「一次只有一個變因」，就成了發聲練習重點項目。增強亮度，就不要管其他；強化厚度，其他就當沒聽到。我必須很明確的知道「現在正在練什麼」，只專注在這項狀態的改變，只要有達到基礎要求，就是好。

學生說很難想像後面兩堂課怎麼整合的起來，感覺每項都還很不穩定。很多學生總會有這樣的擔憂跟疑惑，我只能跟他們說，就先好好練習前面三堂的內容，下次上課的時候，你自然就會知道發生什麼事了。

不是故意賣關子，其實都會先讓他們知道，第四堂課會幫他們找到聲帶最放鬆的音高，最舒服的說話位置，第五堂課會增強聲音力量，讓聲音能做出距離感。這時他們應該會像我遇上量子物理的情況，產生「每個字句都聽的懂，但到底是什麼？」的疑惑。

身體會懂的。
等身體懂了，再聽到說明，就能理解為什麼了。
我很喜歡科幻小說裡的一個比喻，二維空間裡的生物，怎樣都無法理解三維空間長什麼樣子，因為無法想像。
這就像地球是圓的、地球外還有太陽系、銀河系，總得先知道或看到，才有辦法想像，然後經過一段時間，終於成為基礎科學。

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