學生來上課時，已經準備好講稿，搭配簡報內容，寫的很詳細，甚至每段幾分鐘都確實分配，十分認真。
因為覺得自己好像在讀稿，沒有感情，所以報名課程，詢問是否能請我唸一遍，讓他錄音回去聽。對我來說，錄20分鐘內容音檔，整個唸一次不是問題，但我不建議這麼做。
首先，這是我的情感表現，加上我對你們公司也不熟悉，儘管我可以看內容做出情緒反應，但那絕對不會是最真實的，也不是你。
我建議先上課，若他之後覺得還需要我這樣協助，沒什麼問題。第一堂課，幾乎都在做基礎訓練，最後快結束時，我告訴他怎麼將生活裡的情感帶入每一段落，請他先回家練習。
幾天後的第二堂課，學生說比較不像讀稿了，但總覺得聽起來還是沒什麼感情。
因為情感不是「整段」在做的，是需要「分層」的。
每個段落會有個一致的情緒，段落裡又能切分成好幾個小段，甚至每句也都有不同的情境改變。
帶著他演練開頭兩頁跟結尾最後一段後，學生說，這根本就已經在演了。沒錯，表達、簡報也是為了吸引觀眾注意力，自然也是演出的一種，只是更接近生活，就像電視劇沒有卡通、舞台劇誇張一樣。
這也是為什麼不建議模仿我錄音的原因，我指著其中一句內容，光這句的開心，我們兩人表現出來的就不一樣了，模仿只會讓你的簡報增加疏離感，只有減分，完全沒有加分效果。
第二堂課通常我還會帶聲音距離感、集中度，學生說他一開始還有些焦慮，他已經覺得一小時不夠練完整個稿子了，我怎麼還在帶基礎練習。
後來發現，這些練習，是為了讓他更容易將情感傳達給聽眾，練到後面，大半都不需要我說明，他自己就能抓到情緒轉折了。
真實的情感才有真實的交流，錄音給學生背肯定比較簡單，但我喜歡幫學生找到自己的情感狀態，理解怎麼用自己的情緒，帶入生硬的簡報內容，讓原本聽起來沒有感情的文字，轉化成能打動人心的話語。
就算再枯燥的數據報告，都是能表現出情緒的，因為我們人類本就是極富情感的生物，只在於知不知道怎麼轉換而已。
