學生很擔心自己練不起來，覺得自己對肌肉覺察很遲鈍，我跟他說，你這狀態其實還好，算一般人範圍，不用太焦慮。他笑著說，這平常是他對客戶說的話，今天感覺角色互換了。
他是諮詢師，跟我的工作有些類似，所以有時我說了類似的話，他總會說，啊，這我也常跟客戶說，慢慢就定下心來，沒這麼焦慮了。
我當然也不是對每個人都這麼說的，雖然我會用稍微委婉一點的說法，但如果敏感度或聽力真的相較其他人來說較弱，我還是會照實說，不過相對我也會試著找出讓他能理解的方法。
我肯定是喜歡教聽力跟敏感度好的學生，因為只需要坐著指揮就行，上課超輕鬆，不過，就如同這位學生說的，引導學習力較慢較弱的學生，其實也很有趣，因為能看到不一樣的面向。聽力、敏感度佳，可以跟他們討論更多細節；聽力、敏感度弱，可以刺激我思考如何再簡化，或試圖找出跟以往不同的方式，讓他們理解，反而能看見以前沒看到的面向，思考出更多可能性。
這位學生提到自己跟客戶一對一對談時，總會覺得身體很繃，我提醒他把腰放鬆，他疑惑的說，這樣不會太彎腰駝背嗎？我請他看鏡子，並告訴他，十個有這種困擾的學生，有十個學生都說了他剛剛的那句話，他笑著說，對，像他也能預測客戶下一句會說什麼，因為會來找我們的人，大多數都有類似困擾和盲點。
貼牆練習時，我提醒他手放下時上身前傾了0.1公分，他說，可是我完全沒有感覺！真的不太容易有感覺，畢竟只是這麼微小的差異，要很專注才能感受到。所以學發聲第一件事，就是得練習放鬆跟放慢，他跟我一樣都是比較容易緊繃、急性子的人，這就是我們最大的功課。
當我們花了一點時間，感受到那0.1公分的差距時，他恍然說，原來練發聲，就是要把自己的身體當做一把樂器！我高興的說，對，沒錯，就像彈奏樂器前要調音，平時需要保養樂器，這就是為什麼練發聲要先覺察身體或運動的原因，因為必須先照顧好身體這把樂器，才有辦法演奏出好音色。我的工作就是讓學生理解，怎麼微調這把樂器到最好狀態，提升演奏技巧。
很多學生會在諮詢或上課前問我，只有四堂、六堂課真的就能讓聲音變好嗎？我不需要上更多的課嗎？當然，如果你願意上更多課，我很開心，但在這四堂、六堂課裡，我更希望帶領學生感受並理解自己的身體跟聲音，知道該怎麼自己做到這件事，我常跟他們，如果你們能感知到那0.1公分的差距，慢慢就不需要我了。
雖然有時會被朋友唸太不會做生意，但我覺得，需要更多協助的學生，自然會再回來找我上課，發聲課是為了讓大家找到最基本的輕鬆說話狀態，這靠的不是我的教學，是學生本身的感知跟演練，所以四堂、六堂課真的很夠了。只要肯練，絕對是保證班，我其實也不太擔心學生不練，感受過舒服的說話方式，很少有人會想回到以前，練多練少而已。
我是人聲調音師，負責引領學生覺察感知身體與聲音，練習還是要學生自己做，我再會教，學生自己沒練就是沒有。
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