邱小蛙聲音玩樂窩

   看到學生沮喪於卡在瓶頸無法突破，不禁讓我想到兩三年前的自己。
那感覺還真的不好受。
因為聽力大幅提升，所以更能聽出自己哪裡不足，但是說的能力卻遠遠落於聽力之後，那種無力感，真的很容易會把人打倒。
而且根本不知道這段時間需要多久，因為沒有明確日期，彷彿自己將會被困在這階段一輩子似的漫長難熬。
在這種情形下，會變得很焦慮，更會急著想要有所突破，給自己更大的壓力，反而會一直困在裡面出不來。
感覺真不好。
現在想起來還是心有餘悸。
但只要能衝破這個階段，就是另一個層級的開端了。
在這個時候，需要的反而是靜下心來，放掉技巧和自我，讓自己變得不再是自己，順著感覺把技巧展現出來。
這樣說好像有點抽象，但其實也就是「當眾孤獨」罷了。

  一直很想成立玩聲音社團。
一個愛好聲音者群聚的地方。
在這裡，沒有硬性規定要學到什麼，但如果想學什麼，我也絕不會讓你失望。

 
輕鬆唱上「死了都要愛」或是「我期待」已經不再是特別情況了。
今天連「千年之戀」都輕鬆搞定。
我終於…征服了我的高音。 

上情緒或是聲音表情課程，常會被學生問到一個問題：為何喜怒哀樂要做這麼誇張，像是電視劇般不真實，不像一般生活對話。
因為大多數人幾乎沒有大的情緒起伏，不習慣極端性情緒，所以剛開始練習，都會希望大家解放，越放越好。
假設把情緒分做十等分，正面大喜情緒為十，負面大悲大怒為一，大部分人都只有在四～六之間起伏而已，最多到三或七。
所以，剛開始的情緒訓練，會在於把情緒能量拉開。
沒有到過十，怎會知道什麼是八，更不用說八點三、八點五更精細的情緒反應，永遠只會停在六或七而已。 

 丹田發聲一直以來都被視為是正確發聲的重要方法。
但到底什麼是丹田發聲？這是個很有趣的問題。

今天上課，有個同學苦惱的問我，為何他的高音聽起來會這麼尖銳不舒服。
我幫他調整了發聲位置，要他重新試試看，這次他發出了正確位子的高音。
我跟他說這個聲音是對的，他很驚訝的說，老師，可是這樣很大聲耶！ 

接到電話，說有個歐洲來的外國人想學國語正音，要我先去跟他聊聊。我還蠻期待的，因為我從來沒教過外國人說中文，如果有機會能教他，我想對我來說應該又是開啟另一個視野的門。
第一次會面，我有些訝異，因為他中文其實說的不錯，以一個外國人來說。但他告訴我，他不希望我用外國人的標準教他，他要說的是標準中文，而不是外國人說的中文。而且我很訝異，他竟然在學注音符號！很少外國人會願意學注音的，因為對他們來說，注音很難。當他聽我說到，他將會是我第一位外國學生的時候，他的反應是，很期待。因為他之前的發音老師，大多都是教外國人的，所以已經習慣用對外國人的標準對他。

過個暑假，第一次回小學上課，發現有男生變聲了。
大家你一言我一語的討論著這個男生變聲後的聲音。 
這時，一個小女生突然說，老師！我也變聲了！
我訝異地說，沒有啊，你的聲音一樣沒變啊？
只見他滿臉失望的說，有變啊！
聽他這樣一講，我趕緊把注意力集中在他聲音上。
果然，變聲了！

今年暑假研習營，來了個特別的學生。
在三十幾個孩子群中，這學生並不怎麼引人注目，會讓我們開始注意到他，是在第二天的竹板課。
那天的第一堂課，按慣例我把竹板發下，說明三塊板使用方式，並要求所有同學練習。
通常一開始拿板總是混亂的，協調性好的、年紀大的學生，這時都佔了些優勢，能夠較快速掌握老師教的方法。
一般總會有幾個孩子覺得竹板很難學，練沒兩下就唉唉叫喊累，或是一開始抓不到要領就故意亂打一通甚或賭氣不學。