邱小蛙聲音玩樂窩

發條鐘這個故事，有個天才科學家製作精密發條娃娃的敘述場景，原本是旁白敘述，我們把它處理成獨白。
要如何把製作場景精準描述出來，是這次演練的重點所在。
描述物品製作場景要注意的是，必須真的像親臨這樣的環境，才能讓聽眾感同身受。
比如一開始的燒融礦砂，要去想像一個大鍋爐在你面前，裡面有著高溫溶解的礦物液體；拉出金色細絲，要想像自己是在拉麵條一般，小心翼翼的把金拉展成非常細的絲線。
一開始如果不容易想像，可以搭配手上的動作，讓聲音跟著動作表現出不同場景。
除了動作描述，還必須呈現出科學家對製作精密製品的那種狂熱，也就是主角的心理狀態。
加上這個部分，這段獨白才算完整。
一個自恃甚高，對技術有著狂熱的科學家，會有什麼樣的表現呢？
比如當他打出一片超薄金屬的時候，可能會拿起來照著陽光，欣賞透光度，讚賞著自己手藝的精巧。
因此，不能單單只描述場景而已，必須還要加上這些「心理狀態」，才能讓整個情緒更加飽滿完整。
只是一小段的獨白，看似簡單，但要包含的細節是非常繁複的。
重點在於，必須完全化身成那個主角，並完整呈現文字敘述的每一個動作。

聲音課程學生寫給我的卡片。

 如果從技術層面來說，說話節奏就是斷句、強調、輕重音、音階變化等等。
但簡單來說，說話節奏其實就是字和詞的意義。
現在的人大多只是「唸字」而已。
也就是說話的時候，只是把字或詞「說」出來，而沒有表達出字詞的真正意義。
什麼叫做字詞的真正意義？
比如說「大」、「小」，或是「你」、「我」、「他」，甚至動詞的「跑」、「跳」、「走」，還有名詞的「桌子」、「椅子」、「大樹」、「小草」……這些字詞說出來有什麼不同？

 上完職訓課程後，視障學生寫給我的MAIL。
能夠開始對聲音有感覺就是好的開始～
短短幾堂課能對他們有些助益，聽到大家聲音越來越好，我超開心的。

  當初聽到要教一群視障學生配音，超惶恐的，看不見的人要怎麼學配音？
後來轉個方向想，其實，配音不也就是說話的技巧？對一個視障者而言，聽力和說話技巧的重要性相對也就更高了。

 這星期，我的外國學生，發生了一件，我們覺得對於他的中文發音，是很大的突破且重要的事。
這得從一個月前說起。
一個月前，我們的進度到達練習三聲的穩定度，他發現對於三聲的掌握和理解能力不是很完整，但由於他必須去北京參加研討會，我們需要停課兩星期。
我要他在北京研習的時候，思考和練習三聲的問題。

故事劇樂部進入第五個故事了...好快。
做了才發現，其實很多事跟當初想的都不一樣。 
那時，只是單純想著，每個月找一本故事書，然後當廣播劇那樣念出來就好了。
簡單的很。
第一次演出後，才發現…一點也不簡單…而且困難的很。 

幾年前曾在客家電視台日頭下月光光客串過幾集演出～

 丹田發聲（腹式發聲）的說話方式，到底該怎麼確認呢？
首先，必須先確定自己的下巴、肩膀和脖子肌肉是放鬆的，然後聽自己聲音是否是「圓」的。

 外國學生的發音課，已經上一段時間了。
這段時間他的發音越來越穩定，我們都相信對於他想要達成的目標，應該是有機會的。
不論對他的幫助如何，在這幾個月上課期間，對我是獲益良多的。
首先，我們發現的第一件事，是關於歐洲語系和中文在發聲上的差異。
因為這位學生會說精湛的法語、荷語、德語和英語，所以我們常會拿這些語言和中文比較。
我們發現，這件事…跟舌頭有很大關係。
歐洲語系發聲時，大多用舌尖和舌面力量比較多；而中文，則是舌根和舌面用力較多，舌尖大多只是幫助位置的改變而已。
也就是說，舌尖是用來控制子音發聲的位置，而舌根和舌面則負責母音的位置。 
所以大部分外國人在學中文的時候，除了四調會用比較曲折連音的方式（歐洲語系的習慣，比如說「外國人」他們會說歪郭人）以外，舌頭用力位置，也是造成他們中文念不好的另一個原因。
念中文時，他們也習慣把用力位置放在較前面部分，所以有些音不容易掌控，尤其以三聲最明顯。
目前這位外國學生就是突破了二聲、四聲，正進入三聲階段，我們發現這件事對三聲的發聲影響很大。