邱小蛙聲音玩樂窩

這位發聲學員，當初為了孩子回歸家庭，因為想重新找工作，但說話聲音很弱，所以報名發聲課，希望能改善氣虛問題。

第一位正音課程學員結業。
上課的內容果然跟當初寫課綱時，稍有不同。
課還是要上過，才會知道學生需要什麼。

今天來上課的五年級孩子,一進來就說,我有兩個問題想要問老師。平時都是家長說,或是引導後才會思索怎麼說明自己的情形,遇到這種自己準備好題目來的孩子,我挺開心。雖然因為初次見面有些緊張,但條理清晰,說明著自己無法做到老師的音長、咬字要求,感到很困擾。看著他字體端正、即使做滿記號也很整齊的演講稿,我請他從講稿裡舉例,他說像是「如果我是校長」這句,老師說「長」要長音,但他總是做不到,有些沮喪。我請他用手指在頭旁畫圈,邊畫邊說,驚訝的發現,可以唸長音了!只是不知道自己為什麼能做到。
我簡單說明,畫圈是為了讓大腦知道怎麼幫我們控制呼吸,接著請他觀察原本的唸法,儘管「如果」、「我是」、「校長」,他有做正確的停頓斷句,但呼吸方式不對,才會卡在最後一個三聲字上。畫圈後,找到正確呼吸方法,自然就正確了。
看到他那像是發現新大陸的表情,像極了我小時候學到新知識的模樣,我喜歡這樣的孩子。

今天來上課的五年級孩子，一進來就說，我有兩個問題想要問老師。平時都是家長說，或是引導後才會思索怎麼說明自己的情形，遇到這種自己準備好題目來的孩子，我挺開心。

聲音太小、氣虛，很多時候只是因為「身體完全把力量放掉」造成的。
當我這樣跟學生說，得到的回應常是，要一直維持力量說話好累。

書櫃上的書都是你在看的嗎？學生問。
剛開始是。
當初的書，的確都是從我家搬來的，後來玲瀞老師看書櫃還有空格，提議把繪本拿過來放，讓營隊孩子們看，才成了現在這模樣。

歡樂抽獎，突然變成溫馨告白，一旁聽著的我很感動。

讓聲音變得可理解，並走出更清晰的學習路徑。

很喜歡自己這次演出完講的這段結語。

視訊課很考驗視力跟聽力，尤其是帶舌頭練習。