為了今天的「高八度」演出,絲毫不敢大意,畢竟不像平時排練,今天可是上午排練、下午演出,兩倍高八度的量!而且台下有觀眾,肯定都是火力全開,情緒張力滿點的。選這故事完全正確,在這開闊的演出場地,聲音可以盡情放開,不論大人小孩都看的很專注,而且今天設計的包袱都有響,超開心~這次還邀請幾位從小看我們演出長大的粉絲,參與我們最後一段一小段群戲演出,幫忙在觀眾席尖叫、打老鼠。儘管接到任務時,都有些尷尬、緊張,演出時聲音也幾乎被我們覆蓋,但仍能聽見他們在台下傳來的「協助」,讓整個「混亂」變得很立體!原本害羞的六歲小粉絲,還真的又蹦又跳踩老鼠!可惜他坐在太後面,只有我們工作人員看到,下次應該安排他坐第一排,踩給大家看才是。但也許坐第一排,他反而就不敢踩了,也說不定。最感動的是,竟有支持我們多年的好朋友,中午飛機剛落地,拎著行李就過來聽故事,還稍來沖繩伴手禮!為了聽故事,連家都不回了(拭淚)。也有在東豐街時看過我們演出的朋友,相隔十年後,再次來到現場,開口第一句便是,沒想到你能堅持這麼久,真了不起。當初開籌備會議時,我對演員們說,只要你們確定想一起成立這個團,一旦開始,就不會結束,很開心我們至今仍守著這個承諾。朋友也跟我們分享,聽完故事回家路上,六歲孩子一直問他們最喜歡哪一段,還問為什麼是「86號慢性變鼠劑」,不是56號還18號?問了AI,才發現裡面大有學問!是有英語俚語典故,作者刻意為之的,我還以為是實驗86次才成功,真是長知識了。現場可以看到大人、小孩們的專注,但這些回饋,會讓我更感受到,專注眼神下的傾聽與認真。總會驚訝於這麼小的孩子,在長達一小時、只有聲音的演出中,依舊記得這麼多細節。
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只要法國劇團來演出,我總會留下聽演後座談,就愛聽法國人講法語,尤其是情緒表情豐富的演員們,語句從他們口中流出,彷彿一句句美妙樂音。
剛好最近正在體悟全呼吸概念,座談時,模擬起他們的說話狀態。對照演員和助導、翻譯的呼吸狀態,似乎多了點理解跟體悟。有位演員講話真是好聽極了,身體平衡超讚,好喜歡️。
這種對法文跟法國的莫名喜愛,其實跟今天的主題還蠻契合的。
中文跟法文是我最喜歡的兩種語言。
中文的美在於分段力道,法文的美在似精靈吟唱,各有各的美,不分軒輊。
當年第一次到巴黎,就覺得自己前輩子一定曾是法國人。
即使看到石板路縫隙充滿煙蒂,也看到跑車呼嘯而過闖黃燈,差點撞到一位老人,但這些都讓我反而有種接地氣的親切感,我愛巴黎。
第二次跟同學到巴黎自助七天,導覽書上84個景點,幾乎全走遍,最後一天還因為用完地鐵票,一整天全程徒步,就連巴黎鐵塔都是走上去的,我超愛巴黎鐵塔。
有位朋友曾說,他第一次到尼泊爾,就覺得自己就是尼泊爾人,我懂這種感覺,之於法國,我也有相似於他的這種情感。
儘管我還是喜歡住在臺灣,但對於法國,是另一種不同的愛。
就像今天劇中每個片段的展現,像是種衝突卻又和諧的美感。
愛到底是什麼?是個值得細細品味的大哉問。
喜歡今天的舞台,尤其是彷彿將舞台切割出空間通道的燈光,一開場就讓人驚艷,很美。
不過一開始也不太適應如此昏暗,有些慶幸自己買很後面的票,感覺就算坐前面都看不清演員的臉啊!連上方字幕也都有些模糊,讓我懷疑是不是自己老花變嚴重了,看字十分吃力,調整了幾次坐姿,才慢慢適應。
能夠以這齣作為2026年的第一部戲真是太好了。
法國團就是棒!哈哈~

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今天的學生說話速度太快,在台上簡報時,被認為不夠穩定。
自己練習了兩週,發現還是改正不過來,所以報名了課程。看著他做著動作,說明自己困擾的點,我跟著做了一樣的動作,詢問有沒有發現哪裡不太一樣。學生說,我轉向時,似乎不像他這麼晃動。我先用丁字步,讓他將重心放在腿臀及身體兩側後,讓他理解旋轉時,不是上身的擺動,是中段扭轉。再設定左、中、右三個點,先練習單點轉換,接著是看似連續的三點轉換,慢慢將身體穩定下來。身體對了,接著是眼神。
通常眼睛會過度用力睜大,跟說話時下巴用力有關。
發聲課會從下巴開始,演講指導則從眼睛著手,反正兩個得同時調整,否則很難調整過來,哪個先來只是順序上的不同。

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今天在回答學生問題時,聊到之前在劇團工作,曾做過一件十分任性的事。
當時擔任大戲執行製作,我提出希望有一場坐在觀眾席看戲的要求。對於演出在後台沒什麼休息時間的執行來說,這要求還真是挺過份的,從大家的驚訝表情,也可以感受到這要求的不合理。
但既然敢提出,對於工作代理,以及整個工作環節,從演出前到開演前衝進觀眾席,中場與終場的工作銜接,自是擬定了完整計畫。我還特地挑了中間場次,也就是流程已經進入比較穩定的階段離開。
就這樣獲准以觀眾角度,看一場自己從頭到尾都有參與的製作,還跟導演一樣,連觀眾視角都統包了。
我應該是劇團第一位坐在台下看自己製作大戲的執行了。
除了主管們的首肯,最重要的是同伴們的義氣相挺,支援我不在後台時的所有工作。
可能也因為大家理解我就是個戲痴,除了瘋狂看戲外,我負責執行的劇,尤其校園巡演的30分鐘小劇場,我都把劇本背的滾瓜爛熟,包括所有演員情緒、導演筆記、走位等。
當然也是存有不想錯過任何一齣大戲的私心,但更多是想知道從觀眾視角看這齣戲,會是什麼感覺。畢竟進團以來,都是接中小型演出製作,這是第一次做大戲執行,複雜度甚過所有。
聽著導演跟設計、演員們的工作,看著所有東西一點一滴完成,我真的很想以觀眾身份,看看整個成品長什麼樣子,不想只是從側台窺探,我希望能專注看完這齣每個角落都有我參與其中的戲。
很感謝大家接受了我的任性。
坐在觀眾席的當下真的有些感動。
那時只覺得增長了很多看戲的覺察點,但後來開始教學,甚至成立【故事劇樂部】後,才發現那次經驗,不只讓我「懂看戲」而已,更多的是對細節的理解。
因為參與全程工作,了解裡面的每個討論,終於知道如此龐大、繁瑣的流暢演出,背後充斥著多少細節,以及這些細節是如何交錯盤結在一起。
算了下時間,竟是二十年前了。
這麼多年來第一次想起這件事,看來我也進入喜歡話當年、講古的年紀了。

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原本是對劇本構成這個主題有興趣,沒想到意外聽到馬來西亞華人生活解析。終於理解為什麼當時維勝老師說,在馬來西亞的生活,是他創作的養分,今天聽完稍微懂了。
馬來西亞當時的時空背景,跟我們臺灣那時的狀態,有些許相似,卻又不太一樣,所以今天在講到生活跟想法激發時,頗有共鳴。
一種期盼、一種認同、一種覺得自己可以做些什麼的想法。
也許那也是我們身處那個世代的共同軌跡吧~
除了對講題有興趣,主要也是衝著講者不是臺灣人去的。
對於能夠接觸到不同於臺灣觀點的任何可能性,甚至有時還能從他們的角度,看見不同的臺灣,甚是有趣。
對馬來西亞的第一個印象,是家族旅遊。
一開始就被同學帶著去法國的我,後來也幾乎都跑歐洲,當時聽到要去馬來西亞,第一個閃現的想法就是,為什麼要去這麼落後的地方。
結果才降落在吉隆坡機場,就發現自己的想法是多麼的落後。
那次之後,不論參加課程或到什麼地方,我都會盡量讓自己不帶任何評價的進入,實際參與後,才整理觀感與想法。
偏見,真是種可怕的大腦偏誤。
第二次到馬來西亞,是跟著老師們過去當助教。
身為跟班,只要負責默默站旁邊聽,還有大啖美食即可。
吃著超好吃肉骨茶,聽著馬來西亞老師們,說著華人在馬來西亞的愛恨糾葛,那是第一次認識馬來西亞華人的情況。
後來有機會飛到柔佛與維勝老師暢談,又有幸專訪老師,以及在訪談中的閒聊,對於馬來西亞華人,又多了些瞭解。
記得那次錄音,我提到自己不太擅長創作,維勝老師笑著說,那是因為你沒有XX,慶榮老師在旁也笑的很開心。
他講了一個我聽不懂的單詞,應該是馬來文?
有趣的是,每次聽維勝老師的段子,即使我聽不太懂裡面的馬來詞語,但我卻能大概理解他想表達什麼。
講者提到,臺灣人對於馬來西亞,有著與其他東南亞國家,不太一樣的特別想法。聽他舉的幾個自身例子,再對照自己接觸過的馬來西亞老師、朋友們,似乎真是如此。
創作很多時候,是在爬梳人生經驗。
這是我今天最喜歡的一句話。

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女巫算是我們演過的三個羅德達爾故事裡,比較簡單的一個,因為故事線比較單純。除了女巫大會那幕,以及餐廳那一小段群戲比較累人外,大多只有兩個角色在對話,不像飛天巨桃,一群動物你一言我一語,必須將每個人的台詞節奏抓緊。但多人戲有多人戲的好處,熱鬧。
只有兩個人對話,就得夠精緻、層次更豐富才行。這故事主角其實不是女巫,是外婆。
一般奶奶、外婆,走的大多是溫和疼孫路線,但這故事的外婆,豪邁粗獷,在我腦海中,直接浮現的是北海小英雄維京人形象。上次整排開始五分鐘,我就喊停了。
因為我演搭話的孫,總覺得「無法融入對話裡」。
請妤真調整人設後,我們倆人的對話才活絡順暢起來。

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媽媽說孩子有點皮,挺好動,但我看來,只是四歲半孩子的正常狀態。而且這孩子能夠把將近兩分鐘的故事背熟、好好講完,我已經覺得根本是這年紀的優等生了。媽媽詢問是否還需要增加道具,我不建議,一個道具就夠他分心拿在手上玩了,不如增加動作吧!一來減少上台看到眾人盯著自己看的膽怯,二來可以增加斷句換氣次數,讓聲音清楚。但在調整故事節奏、加動作前,照例還是先改善發聲。
跟我在公園裡觀察到的大多孩子一樣,都是下半身靈活,上半身僵直。媽媽詢問為什麼現在孩子會這樣,我想應該是活動度變少的關係。以前我們幾乎都在外面跑跳,現代孩子大多室內遊戲,在外面跑跳時間不多。但因為還是有跑跳,所以腿腳強健,只是身體中段卡住,導致聲音出現些許偏差,也就是醫生說的亞健康狀態,沒生病,卻也不完全健康。果然BUSO跟瑜珈球拿出來,並帶著正確玩耍後,上半身就放鬆許多,臉也稍微會動了。這孩子真的很不錯,教他推臉頰,馬上就跟著做,後來還應用在故事動作中,真棒。因為上半身卡住,導致說話、喝水都嘴唇用力,上唇明顯也變薄。雖然不太了解我要求嘴唇放鬆的狀態,上唇還是有些用力,但舌根吞嚥方式已經正確,而且吸管吹水後,竟能馬上轉換到說話應用!教到靈敏的孩子就是省心又開心。竟然幼稚園中班,就有類似小小說書人的說故事比賽,這還是第一次帶這麼小的孩子練習說故事,感謝媽媽的信任跟孩子的配合。如果孩子完全不理我,我還真沒辦法,畢竟我也不是幼教專業,這年紀實在不在我的守備範圍之內。

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這次故事的開場,是個聽外婆說故事的小孩。
我想著自己在溫暖客廳地毯上,抱著一個大抱枕坐在那,邊睜大眼聽著像是外婆瞎編的故事,半信半疑中,卻又不斷追問,要外婆說下去。所以就有了這張像是趴著排練的照片。
雖然有部分也是因為真的很累想睡覺,很想趴在桌上的關係。每次演出,我總會把自己的椅子,放的離其他人稍遠些,以免我有些大動作,誤傷隔壁、後面的人。被拋飛的愛德華,我會將身體後仰;打鬥戲更不用說了,肯定是左閃右躲、手舞足蹈的;墜落、趴下,身體也會放低。偶爾會因為做太多情緒,忘了翻頁或漏看下句台詞。
有次還不小心把劇本甩出去,幸好大概記得後面幾句話,其他人也想辦法把台詞接住,才沒出大包。
後來演出都會記得把劇本抓好抓牢。
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電話回訪發聲學員,學生接到電話就說,老師,我正好有問題想問你。
我總是這麼會抓時間打電話。(哈~)學生加入為偏鄉小學演出的劇團,詢問這樣的演出,是否要特別注意咬字清晰。當然咬字清晰也挺重要的,但聲音情緒得放在前面一點的位置。發聲課帶的抬臉頰、開下巴、瞠目練習,就是在這時候用的。
誇張的聲音表情,就要靠放大的臉部表情帶。因為上課都練過,簡單說明該怎麼應用,學生很快就掌握方向了。學生又問,在玩互動遊戲時,有可能像用旋鈕控制一樣,跟著旋鈕讓聲量逐漸變大或變小嗎?首先需要比較強的身體控制能力,這位學生在這部分沒什麼問題,就只差技巧了。其實就是最後一堂課帶的畫圈跟拋球練習。
先畫一個跟頭一樣大的往後圈,保持說話力量不便,將圈越畫越小,就會發現聲音越來越小,但卻能讓全場聽見。

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自從有教室後,就很少到府上課。
以前總是在外面東奔西跑,常常一天跑好幾個地方。最瘋狂的一次,是連五天,早上從永和到內湖,下午在五股,晚上回到國父紀念館。每日來回奔馳在忠孝東路上,我內心總會響起「忠孝東路走九遍」的旋律,那週真是把忠孝東路頭尾走好走滿。在自己教室上課的好處是,發現學生有什麼狀況、需要什麼道具,拿了就有,可以用最快速有效的方法解決。尤其是牆,我總會空出一面牆,方便做練習,但在其他地方,就不一定有牆可用。而且教室「不怕吵」,這是當初找點時,我特別在意的事。
畢竟是聲音課,加上我嗓門大,以前在外面上課,總是引人側目,所以特別重視這部份。而且練聲音若無法放心,學生就很容易壓聲音、聲音放不出來,影響練習。對孩子來說,教室也比較有學習氛圍,分心狀況會減少很多。到府上課的好處是,可以參觀各處房屋,也可能去一些自己從沒到過的地方,看看不同的社區、房子型態,也是挺有趣的事。

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繪本賞析/歐玲瀞
這集要為大家介紹的繪本,是由【道聲出版社】出版,貝比托‧馬泰奧創作,伊蓮娜‧波拿西納繪圖,陳太乙翻譯的《愛抱怨的小人兒》。
小人兒對世界上任何事都看不順眼,抱怨這、抱怨哪,結果把所有事物都「搞丟」了。
進入一片虛無的小人兒,該如何找回原有事物?讓我們跟著繪本裡的色彩與畫面,一起走進小人兒的內心感受,跟著如詩歌般的文句吟唱。
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只要上台說話就會緊張,甚至說不出話、腦袋一片空白怎麼辦?快來聽這集節目,學習克服上台緊張的方法。
《內容摘要》
1、接受自己的「出錯」與「忘詞」。
在台上緊張是因為太害怕出錯、害怕被看,這會導致聲音鎖住或大腦空白。
了解「可以忘記」反而能讓大腦放鬆,進而變得靈活,減少忘記的機率。
每一次上台都是練習,應利用機會觀察自己在什麼狀態下容易卡住,作為日後的改進參考。
2、邏輯記憶勝過死記硬背。
不要硬背稿子,應理解內容的故事邏輯,幫助在台上更容易聯想到內容。
對內容的極度熟悉,是減少緊張最有效的方法。
3、練習控制語速與音量。
像散步一樣讓呼吸、語速慢下來,能讓大腦有時間預想下一句的前幾個字,有效預防忘詞。
大聲不是用力,只要能讓觀眾聽見即可。
4、忘詞時先冷靜深呼吸。
忘詞時不要慌亂,腦中想著怎麼辦,更不知道該怎麼辦。
如果直視觀眾會緊張,可以先選擇看與視線平齊的遠處牆壁,減緩壓力。
5、減緩緊張的小撇步。
用力握緊拳頭鬆開、將手指用力往外撐,放鬆肩膀。
在心裡默念並刻意放慢呼吸次數。
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