邱小蛙聲音玩樂窩

常常有學生來找我上課，是因為覺得自己的聲音很平、沒有起伏，最大的原因，都是出在臉頰肌肉的「無力」。

學生說他講電話時，聲音會變得不太一樣。
乍聽之下，沒覺得有什麼太大問題，畢竟講電話聲音，本就會稍微提高，跟平時說話有些許不同。
但當學生模擬講電話時，著實嚇一跳，這聲音也差太多，變得像假音般的尖細音，不但壓扁、變薄還聽起來很做作。
難怪他這麼困擾。

又是一場演出的結束。
早上排練時，細修了幾段情緒，讓角色之間的互動更流暢。

相聲快板都會練的班，我通常喜歡從快板教起。

語音調整，打開科學與禪意的交會。
原來，呼吸，是語言背後的共同語法。 

今天學生一來，就發現舌頭放鬆許多，雖然還是咬字偏差，但舌根力量明顯感覺練起來了，舌頭也變比較靈活，只是說話還是有舌頭前推的壞習慣。
主要這學生聽力跟體感都比較弱，無法辨別細微差異，加上容易身體緊繃，所以練習進度相較其他人來的慢。但也因為這樣，在引導、觀察他的練習過程中，必須更專注，思考該怎麼微調修正，幫助他「感受」到自己在做什麼。

看到照片，笑了，怎每個人看起來都這麼痛苦。
這到底是哪個段落，大家看起來如此沉重？是今天夥伴帶來的豆花、麻糬，吃到肚子太撐？

學生是高音人，想練渾厚飽滿的低音。通常低音，我會先用類似仰頭漱口的方式，讓學生感受舌頭力量，藉此轉換成他的低音。
結果學生喝水模擬沒問題，沒喝水轉沒幾下就不行了，馬上改變策略，先練舌根力量。學生很好奇為什麼需要練舌根，我解釋說，這有點類似二胡轉調，改變把位的概念。運用舌根「打開」咽喉，讓聲音共振可以下沉，就能轉入低音。

對於不喜歡冷場的我來說,最害怕的,就是遇到聲音小又不開口的學生了。第一次遇到是在團班,還可以分散焦點,但一對一,就得要求自己沈住氣。我從小就是個急性子,不但講話超快,連吃便當都可以幾分鐘結束。記得以前曾反應不想學書法,因為我超討厭軟毛筆,但我媽說,那是要幫我訓練耐性的,不能不去。也許練書法真的有些效果,或是我爸老是抓我去練瑜珈、打坐,至少高中面對小聲不說話同學時,即使覺得自己像在跟電線杆說話,處於一種沒有回應的尷尬中,依舊有堅持住陪伴。上週第一堂課結束,挫折感超重,剛開始帶的練習,完全沒跟孩子對上頻,幸好最後力挽狂瀾,用吸管吹氣帶練身體力量,孩子終於有了反應,也做的挺好。從孩子離開教室,到這次見面,都在思考第二堂課該怎麼進行,也檢討著自己的急躁,導致前半段課程節奏沒掌握好。我只要遇到自己不擅長的情況,就容易亂了手腳,很久沒如此深切檢討上課流程了。那天運用丁字步,帶學生找到穩定力量後,像是看見一線曙光,覺得這練習應該會對這孩子有幫助!今天孩子一來,先問了有沒有練習,他照例只是點頭,我請他試著說出來,雖然只說了一個字,但感覺有用到吸管吹氣力量!
多聊了幾句,雖然依舊感覺他太情願說話,但也許是第二次見面,不像上次這麼害羞,而且應該是有練習的!

對於不喜歡冷場的我來說，最害怕的，就是遇到聲音小又不開口的學生了。第一次遇到是在團班，還可以分散焦點，但一對一，就得要求自己沈住氣。
我從小就是個急性子，不但講話超快，連吃便當都可以幾分鐘結束。記得以前曾反應不想學書法，因為我超討厭軟毛筆，但我媽說，那是要幫我訓練耐性的，不能不去。