邱小蛙聲音玩樂窩

每次上課，我都會大概記錄學生的狀況，好在下一堂課觀察確認練習變化。今天的學生一進門，就發現他上唇不歪斜了，上半臉的活動度也好許多。
但我總會先問學生練習的狀況，覺得有什麼不同，或有什麼感覺？ 一來藉由了解學生練習狀況，做更仔細觀察，二來自是為了培養學生自我調整的能力，慢慢減少對我的依賴，可以自己判斷狀況。

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上課中，外國學生的手機響起，是德國那裡來的重要電話，他跟我說了聲抱歉，接起電話。
聽著他們以德語對談，正好可以跟剛才的語調練習作比較。儘管除了「臺北」外，我一個字也聽不懂，但並不妨礙作語調分析。果然說德語時，每句第一個字都會提高換氣，這部份基本上無關語言，只要說話，呼吸都一樣。

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因為聲調已經穩定許多，除了閱讀上理解錯誤外，聲調偏差問題已經少很多。但聽起來就是外國腔，感覺少了點什麼。
發現他們第一個字不習慣提高，都會「平均」分配每個字的力量，說的是中文，用的是歐洲語系語調。因此花了點時間，個別幫他們建立中文語調概念。

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今天上課到一半，道突然問我，你是用最嚴格的標準在聽我的發音嗎？我肯定的說，當然，難得有學生這麼要求我，我肯定是全力以赴、想辦法找出所有偏差，這可是我最愛做的事。
意識到自己「讚美他人的標準太高」，是在劇團工作時。有次大家一起去看團長演出，結束一起回團裡。沒多久，團長回來，我一看到他就大力稱讚演真好！旁邊同事突然爆出一句，團長肯定真的演的很好，他從來不稱讚人的。我詫異的反駁，沒想到所有人都點頭稱是，紛紛附和說從沒聽我稱讚人。看到大家一致的反應，認真回想，我好像真的很少稱讚別人，也很少稱讚自己。身為一個完美主義者，看的總是不足之處。

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帶演練時，發現學生會習慣性壓聲音，跟平時說話方式完全不同，只要進入主持狀態，就會自動切換成壓嗓模式。
學生驚訝的說，這種聲音不好嗎？他以為自己的這種聲音比較穩重。的確，壓住喉頭會讓聲音變重，自然就會有變低、變穩的感覺，但這種方式容易傷害聲帶，也無法控制音量、聲音距離，也很難有聲音情緒。

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我的外國學生又來台灣了，很開心跟我分享，他這次買了全套資治通鑑。還提到正在學中級中文，乍聽有些驚訝，想想也是，初階已經難不倒他，高階也非難事，畢竟都在讀詩經、楚辭了，反而是比較口語，類似白話小說、新聞的內容，反而比較困難。
雖然這些都不是我能協助的範疇，只是他會習慣用正在學習的內容練正音。當年就曾問我能不能用詩經練習，我說可以，但你得給我注音版參考，不然有些字我也不會唸。反正同一本書，他總是會買好幾種版本，隨手就能拿本注音版借我。

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這集要為大家介紹的繪本，是由【小魯】出版， 羅莉．安．湯普森創作， 尚恩．奎爾斯繪圖，以迦納人權青年以馬內利．奧福蘇．葉波真實生命故事改編的《以馬內利，夢想起飛了》。

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每次看到孩子們在身段課唉唉叫，就會覺得很想笑。儘管多少能理解他們的心情，但也只能從旁幫他們加油打氣，因為這些都是「為了他們好」。

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原來在學生心裡，我是個誇張認真的人，哈～

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