邱小蛙聲音玩樂窩

七塊板學生說，表現段子時，他不知道該如何誇張。我問他為什麼需要誇張，他覺得自己的唸唱，有種奇怪的腔，而且聽起來很平淡，沒什麼情緒，但看其他老師表演，張力都很大，所以覺得自己應該再誇張一點。
我請他把誇張放一邊，先思考唱詞裡的意思。這句子在做什麼？是你的心情還是角色心情？看見了什麼？正在做什麼？他講述了一遍，我請他把這些情緒放進唱詞裡，就有了基本狀態。

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特別來賓/Douwe van den Oever 萬登道

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上週跟外國學生聊到我以前學繞口令時，也是這麼一個字一個字練，他就說也想練繞口令，真的很有挑戰精神。
說到繞口令，當然要提讓臺灣學生都頭痛的「顏圓眼、顏眼圓」，他馬上表示出對這個繞口令的極高興趣。顏圓眼，就決定是你了！當天晚上便發給我手邊繞口令書上的內容，他的那本是幼兒繞口令讀本，所以比較簡單。聽我這麼說，立刻索要我的版本，看完說，的確很有難度，但想試試。

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【聲音便利貼】podcast節目，入圍正聲廣播2024 Podcast YeAr播客年會優質聲音節目，超開心！

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線上發聲來到第三堂，這次將新增的練習分成三部分穿插加入，流程還挺順的。只是自然佔去部分時間，有兩個練習必須挪至下週，因此後面三週的課程內容，依舊得繼續微調，但目前為止，對自己的整合還算滿意。

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這兩天的學生，說話時下巴都會過度用力。以往下巴用力，我關注的多是橫向拉扯，經妍羚老師提點後，我開始能夠看出學員下巴中間用力「頂」的問題。
自從被妍羚老師說我的下巴很緊繃後，我這兩個月都很認真關心下巴，加上有不少學生下巴可以觀察，我終於比較理解妍羚老師所謂的下巴緊繃，跟我以前認知的有什麼不一樣了。

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「真是不可思議的！」這是我的外國學生很喜歡說的一句話。雖然能夠理解意思，但就「很不當地人」。不過，我也不可能每次跟他說話，就一句句校正，那也不用聊天了。可是偶爾修正一、兩個常用句型，倒是我們倆的互動常態。
因為他對自己的要求是，每種語言都要聽說讀寫的跟當地人一樣好，所以我也只能盡量幫他找出所有Bug。可我是母語使用者，很多句型從小就這麼用著，即使小時候也學過，但理論、原則早就還給老師，已經成為直覺反應的語法了，誰還去思考為什麼會這樣，又不是語文學者。但既然學生提出這般高要求，當我意識到「語法好像怪怪的」，就會試著將他說的意思「翻譯」出來，然後思考，如果我們表達這樣的意思，平常會怎麼說。

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今天騎了一個半小時，到桃園復興區義盛國小，帶孩子練表達。快到學校時，發現自己進入小烏來風景區，在風景區裡的學校，真讚。

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發聲課第四堂「找自然音高」，也就是幫學生找出聲帶最放鬆的聲調位置。大部分學生都挺期待這堂課，因為能知道自己聲音是什麼樣子，但也有不少同學「抗拒」，因為他們就是不喜歡自己太高或太低的聲音。
這時總要耐心解釋，其實高音也是能夠紮實好聽，低音可以渾厚柔軟的。先當場示範，讓他們聽見由我聲音做出的差異，再藉由練習，幫他們「定調」，找回自己的「基礎音」。

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剛才轉發這張圖給朋友，告訴他下巴在小紅書紅了！高居點閱榜首，有一萬多觀看率，還拿到一百多個愛心。這支影片在youtube上也是shorts榜首，只是還沒破萬。

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