這樣不會彎腰駝背嗎？
發聲第二堂課，學生最容易提出的疑問。
這時就會很感激手機的拍照功能，直接請學生把手機打開，幫他拍下「他覺得抬頭挺胸」，以及「調整後感覺彎腰駝背」的照片。
對照著照片，說明著大腦是如何「欺騙」我們，為什麼這樣的姿勢才是正確的。
其實有時不需講解太多，姿勢對了，聲音出來了，也不得不相信自己原先的認知有所誤解，開始接收新的身體感知。
我很喜歡跟學生的這些討論過程。
尤其是有運動習慣，或是對自己身體感受度高的學生，會不斷提出他們原本認知，以及對調整的想法。
在跟他們討論的過程中，除了驗證自己的判斷外，也能發現更多之前沒注意過的細節。對我來說，能夠更強化對學生體感的判斷，也能更細緻的感受到身體各部位的協調與動作。
加上聽了幾場物理治療師、醫師講座，對照與學生討論出來的實際情況，以前覺得看了頭很痛的理論知識、人體解剖圖，變得可親多了。
理論知識固然重要，但我一直都比較喜歡實際操作。
在學校時，只要是實驗、實習課，分數都會拿的比較高，因為做過一次，我就會知道是什麼，也能比較快記住原理跟原則。
身體的學習，需要實際做過，才能真正理解。
當年到駕訓班學開車，教練總說看到什麼標記就打幾圈方向盤，學了一段時間，我還是開的不太好，考照時間逐漸接近，我有些焦慮。
同事便在送貨時，教我怎麼看後照鏡，該怎麼注意路況，還讓我開了一小段路。
那天之後，我就會開車了，而且一次就考取駕照。
每回上完課，學生總會說，有好多細節要注意，感覺有些手忙腳亂。
剛開始確實如此，但只要身體慢慢理解原理，那些看似零散的細節，就會逐漸串成一個整體。
學生在重新建立身體感知，我也在一次次的討論中，修正自己的觀察、驗證自己的判斷。
儘管是在教學，但其實也是在做更深入的研習。
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