上次完成第一堂課，原本只敲定三堂課，決定延伸為九堂課。
既然時間如此充裕，那就好好把基本功練紮實吧！我最喜歡不趕進度的課程安排了。
一對一表達訓練的第一堂課，一定都是從發聲開始，肌肉協調對了，後面練什麼都容易。原本三堂的安排，這次應該是來到上台說話狀態調整，最後一堂整合。
現在多了整整六小時，原本預定的內容放至第三堂，今天就來好好練習呼吸換氣吧。在口語表達營裡，我也會用1.5～2小時帶學生練習，畢竟這可是表達基本功。
寧可多花一點時間說明、講解呼吸換氣原理，再加入斷句、語言邏輯概念，只要這部份練起來，即使再文靜、再容易緊張，或是放不開的孩子，就算展現不出豐富情緒、自在的肢體動作，也都能規規矩矩講完一篇文章。
這個孩子聽力較弱，常感覺不到自己的聲音有什麼差別，一開始可以感覺到他的挫折。
但這也不是什麼大問題，大多數孩子都這樣。別說孩子，成人也很少注意自己說話時，身體在做什麼。
但可能因為已經國三，解題耐受度較高，畢竟經歷過一次大考。在理解可以運用站起來、蓋印章、放鬆等方式帶動後，開始會在聽到「你知道身體哪裡做了什麼？」時，試著用動作帶動，誇張說出來，認真感知身體狀態，對於我跟他之間的聲音差異，也可以對一半了。
加上是游泳隊的，都能不換氣潛泳25公尺，說話換氣也不是什麼太困難的事，只是如何轉換運用而已。說話跟運動，根本上沒什麼不同，只是說話力量較微弱，需要花時間感知，以及更多的拆解、示範罷了。
正如口語表達營前三天的課程，運用基本功的拆解，打破這些孩子過去的習慣，慢慢幫他們建構出一套「以前從未想過」的協調方式，找到新的說話邏輯。
好不容易考完大考，終於能放鬆一下，又得到一堆說話功課，也是辛苦他了。但若這九堂課能紮實完成，應該跟上次練變聲那位同學一樣，也會讓人眼睛一亮吧！開始期待最後的成果了。
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