一個月見一次面，總會聽出有些不同。
雖然說話習慣還是一樣，看似沒有什麼太大改變，但口腔空間變大了，臉部、舌頭肌肉協調許多，也靈活不少，唯一就是說話習慣沒變，所以聽起來差不多。
既然肌力、協調都有了，現在就是改變說話習慣的時候了。
我請學生將剛才跟我說的話，重複一遍，然後先用我的方式說，再模仿他的方式，讓他理解舌頭正確位置跟前推的差異。
發現自己把舌頭練的很靈活的好處，就是可以伸出舌頭模擬說話咬字動作給學生看。雖然舌頭會很累，但學生比較容易理解正確律動。
上次了解了唸字詞時，舌頭需要從哪裡位移到哪裡；這次除了A點到B點，還得讓舌頭以正確力量、方式移動，不僅僅只是到那邊而已。
可說是整整一小時的舌頭重訓課。
說話時舌頭前推，會讓聲音變平、沒有起伏，自然字音也無法發全。藉由正確的舌頭律動，我讓學生感受，唸哪些字時，舌頭需要特別提高，哪些音需要停頓換氣才唸下個字。
無法確認時，就一個字一個字拆開唸。
儘管剛才一坐下就沮喪的說，因為這個月常加班，沒什麼時間練習。但這位學生的「少練」，不是幾乎完全沒練的那種，在這個階段，也許反而讓肌肉有更好的練習、休息循環。
ㄌ這個音，本就要像打呵欠般，稍微打開上顎，因此像「輪流」、「藍色」、「新郎」、「窗簾」，若舌頭前推就容易含糊不清。
若遇上ㄣ，更是需要先橫收再放下巴，ㄡ則是得「下放」，所以唸「輪流」時，舌頭很忙。
他帶來的是之前學正音用的講義，跟繞口令類似，裡面都是故意放一起的整人詞句😆。
像「森林裡的好伴侶」，如果「森林」唸完沒有小換氣，「裡」就容易卡住或消失，到後面「好」就會感覺吃力，導致「侶」後繼無力，剩一半或消失。
好像又回到跟外國學生上課的日子，只是現在的我，對於舌頭的掌握更細緻了，能夠將身體力量、口腔空間變化、舌頭動作跟呼吸，全部結合在一起，也示範得更清楚了。
看到學生變好固然欣喜，但更期待自己在教學裡的那些新發現。
專注聆聽、思索對比、找出差異、分析原因、修正偏差，將看似理所當然的過程，細緻拆分，再恰如其分的串在一起。
透過學生的轉變，我也對自己的理解，有了更清晰的釐清。
這就是我越來越愛教學的原因。
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