第六堂變聲技巧課。
上次提供兩個故事給學生，他選了比較短的，理由是這故事比較簡單，還自己加了一些戲。
結果還沒到加戲內容，頭兩句就被我修了快20分鐘。
帶營隊時，大部分學生都喜歡這個小故事，因為簡單又有趣，通常示範演出再解說分析，學生大概就能背稿上台了。
當然，在營隊時，這故事只是用來解放情緒跟理解角色切換，只要他們有模擬到三成，就給過關。
但既然是「聲音與故事」專題報告，自然不能如此馬虎。
聲音在前五堂課已差不多有個樣子，今天的重點自然放在「故事」。
說故事很重要的部分在「稜角」，也就是怎麼讓每個步驟確實分開，再流暢的展現出來，我在帶表達、發聲，也都會拆解給學生看。
原理跟運動、魔術、舞蹈、演奏、雜耍的概念都類似。
這也是為什麼挑短篇故事練習的原因，才能「雕細節」。
「發現」，是瞬間動作，聲音到，眼神就得到；
「跟隨」，重點在眼神能不能跟上聲音，兩者同步。
若「發現」到「跟隨」沒有明確斷點，一路連接到「捕捉」，就會讓動作跟聲音「糊成一團」，不但觀眾沒有真實感，聲音也容易不清楚。
原來表演這麼累。
練完三遍，學生就發出如此感嘆，有些後悔選這篇了，詢問是否可以不要用他增寫的內容，改回原本簡單的？
他改的其實很不錯，只是表現出來，沒有層次跟節奏而已。
捕捉原本只有一次，他設計了三次，我幫他拉出左、右、中三個方向，這三個位置還有上、中、下的不同，讓動作層次更為明確。
有了「方位」，再加入情緒狀態。
第一次抓、發現沒有、第二次抓、還是沒有、第三次抓到。
抓三次，卻有五個轉折，若再接續發展，就是六種不同節奏。
我在帶聲音畫面時，也會講到這部分，只是距離上次講這麼細節，應該是在帶少年團的時候。
很久沒這樣教表演了，尤其這學生也挺願意練，雖然每堂課都喊累，但每個月來都能看到明顯的進步，覺得挺開心。
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