邱小蛙聲音玩樂窩

發聲課結束後三個月的第一次電訪，學生提到爸爸有重聽，除了必須大聲說話，還得低音才聽的到，所以他現在在家裡都不能用之前調整好的聲音說話，導致時常感覺喉嚨很乾。

儘管如此，他的低音其實還不差，至少不像以前一樣是硬壓下去的，學生說他有認真打開我說的「腔體」，挺好的。
因為發聲位置維持的還不錯，就透過電話協助找到漂亮低音。

先用打呵欠的感覺，找到上顎打開的方式，因為他現在的低音，是直線推出去的，上顎壓著，讓太多空氣「摩擦」著上顎跟喉頭通過，導致口腔、喉嚨乾燥。
上顎打開了，搭配原本就練的不錯的下巴，基礎型態完成，接下來就要找到「大聲」的低音。
我請他維持住現在這位置的ㄜ音，再用第二堂課教的方式往下坐，找到像是把聲音拉進肚子的力量，聲音立刻就大了至少一倍，穿透力也增加許多，就是正確的胸腔音了。

完成練習，我還是忍不住碎唸兩句，怎麼不早點發訊息問我？非要等到三個月電訪才說，早點練，不就不會喉嚨乾、影響工作了。
學生說感覺我很忙，不好意思打擾我，我說，現在不也是花了不少時間做練習，只是早學晚學的差異而已，時間量一樣啊，他笑著說，好像也是。

這也是我當初會做發聲課後電訪的原因之一，除了關心學生練習狀況外，也能藉此瞭解，有沒有什麼應用上的轉換困難，也可以讓學生放心來吵我，有問題就問，減少聲音出狀況的機率。

發聲跟表達技巧不一樣，牽一髮而動全身，加上課程結束後，通常需要三到六個月才會進入穩定期，這期間若能稍微校調偏差，後面的掌握度就會好上許多，通常第二次電訪時，就能有不錯效果。

學生說，感謝我幫了個大忙，我笑著說，我也很感謝你，讓我今天有文章題材可以用。畢竟也是第一次知道，原來有些重聽需要低頻的大聲才能聽見，也算開新眼界了。

這是我喜歡跟學生聊天的原因，聊著聊著，莫名就會增加很多新知識。

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