邱小蛙聲音玩樂窩

咬字不是嘴巴的單打獨鬥，而是全身一起的合作。

孩子說想改善咬字，我告訴爸爸，會順便幫他調整姿勢，爸爸回說，希望還是以咬字為主，我說咬字當然是第一優先，只是也會調整姿態。

孩子提出他容易唸錯的字音，我直接拿壓舌板，請他咬著唸。
不管大人還小孩，一開始都會對這方式有些茫然與錯愕，因為咬著根本就不可能把字唸清楚。

我總會請他們不要管字音，先調整口型、放鬆嘴唇，才請他們試著說話，感覺舌頭怎麼動。

有些人很快就能發現不一樣的地方，感覺不到的，我會請他拿下壓舌板，先用原本的方式說話，感覺舌頭在哪裡、怎麼動，然後再咬著說，通常就能發現不同之處了。

舌頭位置對了，咬字大概就偏差不到哪去。
不過，這只是開始。
因為舌頭用力方式偏差，都是身體造成的，但若直接練身體協調，容易產生「我是來練咬字的，為什麼要做這個」的疑惑，甚至是抗拒，所以得先讓學生感受到咬字有改善才行。

說話能力好的人，通常聽力也不錯，這孩子體感也不差，雖然不愛運動，但肌力不弱，只是不習慣感受自己身體。

要讓孩子願意做一件事，就必須給他足夠的誘因。
因此每次練習，我都會繞回咬字上，讓他感受身體協調的改變，都是為了提昇咬字，甚至可以增進運動效能，自然就會積極練習，更何況本來就是個積極度高的孩子。

身體調整回來後，咬字問題解決掉大半，再根據字音的分組，讓他理解怎麼把剛才的練習，轉化到咬字發音上。
字音沒問題了，再加入拋球距離感跟情緒張力，了解呼吸跟節奏的關係，就不會刻意停頓或硬要做情緒了。

孩子提到有老師說自己二聲不完全，但不理解是什麼意思。
這正好連結回剛才的練習，因為他太習慣用肩膀、胸口力量帶動，導致提高聲音都用拉扯，而不是「跳」到該在的位置。

我用跳箱比喻，並帶他用站起來的方式，感受身體力量的瞬間位移，更重要的是，如何在到達正確高度後，維持住力量，將聲音前推，這就是咬字切詞跟聲調的最重點。

因為一般成人很少需要這麼完整的正音訓練，即使之前外國學生有這種需求，但他們不習慣身體帶動的方式，而且孩子身體控制度跟可塑性，比成人好太多，這還是我第一次將咬字講解到這麼詳細。
很難得有機會這麼仔細的講解咬字發音跟聲調，我挺開心。

每次看著學生從「我聽不出來」、「我感覺不到」，到露出恍然的表情，都很有成就感。
不理解原理硬練，當然還是能變好，但知道為什麼，就像是走別人整理好、又有指標的登山步道，會輕鬆許多。

走完山路還是要靠自己，但走輕鬆、正確且比較短的路途，相較來說，就會省比較多時間跟力氣，更能避免受傷跟走錯路。

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