邱小蛙聲音玩樂窩

觀眾沒被抓住，再紮實的內容也只是自言自語。

學生拿著厚厚一疊簡報進來上課，看著這一大疊資料，我疑惑的問，這是時間多長的講座內容？50分鐘。
這麼多內容講的完嗎？就是講完發現時間不夠，昨天才又加了一段。

看著列出的主題大綱，足足有九項，要我是坐在台下的高中生，大概也寧可滑手機，或任由思緒飄走。滿滿的條文及專業案例，連我都不是很想看了，現在的青少年大概也會把耳朵關起來，將講者當白噪音略過。

我請他把第一、二項對調，原本他覺得很重要的第一點，跟台下聽眾沒什麼直接關係，生活周遭幾乎感受不到的東西，你再怎麼跟他說重要，也不痛不癢，不如直接用他們生活發生的事，引發好奇。

這時學生疑惑的說，所以我不用介紹自己了嗎？原本他將自我介紹頁放第一張。當然還是要介紹，只是放第二頁，先用主題吸引聽眾注意力，再告訴他們為什麼你今天在這裡，順勢出場。畢竟不是影視名人、政壇明星、動畫相關人物，你是誰、頭銜有哪些，青少年不太有感。重要的是，你為什麼要站在這裡、做這件事。

跟青少年對話，得先將他們當朋友。
跟他們分享的是生活常識，不是教科書內容。
對著還在學1+1=2的初學者，講述一元二次方程式，真的不能怪他們不想聽你說話，是真的聽不懂。

對專業人員來說，每項的確都很重要。卻容易忘記當年還不懂時，是怎麼一路學習上來的，便急著把後來全部學會的內容，一口氣講給學習者聽。

有次學生告訴我，幾年前聽過我演講，內容其實都忘的差不多了，就只記得說話前要「提肛」，因為我在講座裡不斷提到這件事，讓他印象深刻。

講者的專業很好，但若觀眾聽不進去，就只是單方面說；觀眾願意聽，還能記住重點的表達，才是有效的互動溝通。

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