邱小蛙聲音玩樂窩

不同學生會激發不同教學靈感。聽力好或敏感度高的學員，能讓我將練習拆解的更細膩；勤奮練習的學員，則推著我思考出更多面向的練習方法；「躺平」學員迫使我將練習簡化簡化再簡化，絞盡腦汁思考，如何讓練習強度降到最低，不會讓他們感到負擔或覺得累，即使很想躺平，還是願意練習。
躺平型學員總會告訴我，希望練習能簡單一點、不需要花太多時間，最好不要太累。我這人配合度一直都很高，學生想多練我就多給，希望能輕鬆，就發展出簡易仍有些效果的練習，當老師真是不容易。

每個課程我都有個流程筆記，每堂課要上些什麼、內容順序，上課前總會把流程拿出來思考一下，即使已經很熟的課，我還是會拿張紙條寫大綱，增強記憶。

很喜歡跟學生聊天，一方面是我本來就很愛聊，但其實也是透過聊天了解學生個性。畢竟學生之於我是個陌生人，我必須在短短四～六堂課的時間裡，讓他們的聲音達到自己想要的狀態，掌握學生性格就很重要了。
尤其每個人的需求不同，像那天口譯員講座，我就會建議大家還是要做點運動，因為逐步口譯是要面對多人群眾的，聲音能量相對需求較大；對櫃臺人員我說的卻是，平常說話其實不需要花這麼大力氣，即使沒什麼運動也沒關係，我只要讓他們知道怎麼讓聲音集中，在近距離對話中控制聲音狀態就好。

小孩的一對一課程，總讓人忐忑，畢竟小孩不是種配合度很高的生物，尤其又像今天這樣，為了下週二有個考試，希望能緊急協助加強的，總讓人很緊張。雖說家長都會提供一些線索，但在真正看到小孩前，一切都是未知數，畢竟家長也不定能用精準語句形容孩子狀態，有時跟孩子聊過，才發現完全不是爸媽之前說的那麼回事。大多時候都是當下邊跟孩子聊天兼觀察，再一邊確認家長希望我們協助改善的部分，慢慢找出原因跟改善方法，當然免不了要拿出BOSU跟瑜珈球收買孩子的心，增強配合度。
最怕小孩跟我說「我不知道」，如果是真的不知道的不知道，比較好辦，只要讓他知道，通常就會願意照著做；麻煩的是他不想知道的那種不知道，你很明確知道他其實輕易就能知道，但他完全沒有想知道。這種孩子通常也都蠻聰明的，這時就是較量智商跟過招的時候了，幸好我多長了幾年見識，他們用的花招我幾乎也都用過（咦？），只是怎麼在不動聲色拆招的同時，又得讓他們願意配合，就得看孩子屬於哪種類型隨機應變了。每回遇到這種，都有身心俱疲感。

今天出門前換好衣服，突然意識到跟上週穿了同一件衣服，趕緊打開上週照片確認，果然！馬上換了件衣服。會開始注意這件事，是當年每週到小學帶社團課，有天下課時學生說，老師，你今天怎麼又穿一樣的衣服？你只有這件衣服嗎？我才發現好像每週三我都會很習慣拿這件衣服來穿。因為小孩常會關心我穿什麼，記得有次演出，也有小粉絲問我，怎麼沒有穿那雙顏色不一樣的鞋子。小孩們總是很關心我穿什麼。

今天來了個喉嚨氣切插管幫助呼吸的孩子，對於常常無法把話說清楚而困擾著，雖然有些害羞，但全程都很認真練習，甚至連我在跟爸爸說明時，聽到我說他又跑回錯誤習慣了，連忙在一旁默默把姿勢調整過來，才七歲的孩子呢，看著總有些心疼。
想起那次特別的發聲團課，學員幾乎都是身障者，甚至上課前幾天接到通知，有幾位聽障者也會一起上課，課前還緊張了幾天。但也因為那次與他們的互動，讓我不再拘泥於原本的框架，這才發現，原來身體只要還能動的肌肉，都能化做聲音的助力。坐輪椅的身障者，我試著讓他們用背肌力量帶動聲音，只剩胸口以上能動的漸凍人，就把還能動的肌肉全用上了，看到他們對於聲音改變而欣喜的神情，自此愛上這份工作。

許多想詢問課程的朋友或客戶，總會不知道該怎麼描述他們需要什麼樣的協助。這時，我總會跟他們說，請問你期待在聲音上有什麼樣的改變？這時他們就會告訴我，他們對聲音的期待，或是他們遇上什麼聲音問題，我就會根據他們對未來聲音的想望，或想解決的狀況，給予聲音上的建議。
覺得自己音量太小、說話不夠溫柔、聲音不夠有力、聲音太平、會議中聲音總是被蓋掉、說話太含糊。希望自己聲音可以高一點、聲音可以低沉一點、講三小時也不會累、聲音穩重一點、聽起來活潑一點。希望自己的聲音聽起來像某某明星或動畫角色、希望高音也不會破掉、希望低音可以不會含糊不淸。

直播兩年半，三十場，終於有一次影片截圖畫面是正常的。
幫著同學們解決生活中的聲音問題，也一邊思考自己當初是怎麼一點一滴練起來的，邊回想邊拆解自己過往的練習步驟，等於也把自己的練習方法重新審視一遍。除了可以修正一些細節，也更清楚在過程中，自己做了些什麼，發生了什麼事。
因為都是上過完整課程的同學，所以解說時不用擔心家聽不懂，因為基本概念都教會了，不需要顧慮他們隔著螢幕做不到我說的動作。雖然沒辦法跟同學們對話，只能看他們的留言，但我還蠻喜歡這種解題方式的。
每次看到同學們提出的問題，腦中就會浮現一休畫面，像是有人大聲跟我說「考考你！」我都會在腦中大聲回著「儘管考！」，然後期待著下次他們又會再出什麼樣的題目。
每回直播就像柯南推理，終於理解以前那些數學狂同學到底在熱衷什麼。

發聲一對一學生家長發訊息來，說孩子週末上台時，沒注意麥克風沒開，導致表現不好，有些自責沮喪，詢問我該怎麼讓孩子去面對這樣的事，希望我能跟孩子聊一聊。

常常在上課時會神來一筆。
前兩週發聲線上課程順利帶練的動作，拿到這班來就不靈光了，每當這種時候，腦袋裡就會像腦筋急轉彎電影裡出現的場景，決策小組在後台拉警報，有人慌張大叫快想想辦法！有人想著完了完了！有人翻著檔案夾尋找解決方案，有人瘋狂提出各種天馬行空建議，有人生氣大吼怎麼又發生這種事！儘管裡面亂成一團，課程依舊看似平靜的進行著，直到腦子裡的決策小組達到某種共識，導出新的想法。