邱小蛙聲音玩樂窩

「真是不可思議的！」這是我的外國學生很喜歡說的一句話。雖然能夠理解意思，但就「很不當地人」。不過，我也不可能每次跟他說話，就一句句校正，那也不用聊天了。可是偶爾修正一、兩個常用句型，倒是我們倆的互動常態。
因為他對自己的要求是，每種語言都要聽說讀寫的跟當地人一樣好，所以我也只能盡量幫他找出所有Bug。可我是母語使用者，很多句型從小就這麼用著，即使小時候也學過，但理論、原則早就還給老師，已經成為直覺反應的語法了，誰還去思考為什麼會這樣，又不是語文學者。但既然學生提出這般高要求，當我意識到「語法好像怪怪的」，就會試著將他說的意思「翻譯」出來，然後思考，如果我們表達這樣的意思，平常會怎麼說。

古文觀止～看到外國人這麼熱愛文言文，真讓我嘆為觀止。
我自己對於古文的素養，應該不及他的五分之一。雖然我喜歡偏白話的文言小說，像西遊記，或是文言、白話相結合的大秦帝國，讀起來如同穿越回春秋戰國時代，特別有韻味，但詩經、楚辭這種，我就不行了。
那天聽我分析完切詞對正音的重要，便決定將後面兩週的學習，全著重在這，期待找回當年那幾乎完美的中文口音。切詞對於習慣連續音的歐洲語系使用者來說，的確是困難重重，尤其ㄥ，若又加上三聲，例如「請」，這時前面再來個三聲，還是有個ㄤ的「想」，光「想請」這兩個字，就不太容易切開，更別說後面還跟上一串其他詞組。
而且除了切詞，不同組合重音位置不太一樣。有些聲母、韻母要平均用力，比如「想請」，「請」就得ㄑㄧㄥ平均配重。有些字重音放聲母，有些放韻母，同一個字跟不同字組合，有時就得改變配重，平時自己說沒什麼感覺，聽他們練習，內心只覺得，中文就是一個整人啊～
這幾次練切詞，說話速度明顯又放慢不少，為了做到正確，也稍微刻意誇張說話，讓我想到當年第二堂課結束，我準備離開時，他鄭重希望，我不要求他說話速度慢下來，因為每位老師都說他說話速度太快，但這部份他不想改變。
我無所謂的說，沒問題，不過要記得把每個字音切開，穩定的把聲調做好。他開心的點頭答應了。第三次上課，門才剛打開，他就站在門口瞪著我說，我發現為了把字音切開、唸好聲調，我說話速度就變慢了。我馬上回他，我沒要你放慢，是你自己慢下來的喔。他臉上 一副掉陷阱裡的表情，我到現在都很難忘。
臺灣學生也一樣，為了不讓字音滑掉，一開始就是只能放慢速度。常有學生提出疑問，這樣不會聽起來不太自然嗎？是不自然沒錯，但速度快就無法正確過彎。一開始都得煞車慢行，直到習慣了，才有辦法快速又正確的過彎。
就是從那次發現上我的當之後，身為第一個能讓他自願做原本不想做的事的老師，決定了我倆的「綁定」，除了成為長期續聘的正音老師，也成了朋友。畢竟，要找到同樣喜歡中文，同樣這麼吹毛求疵，還能隨時應付他出的「證明題」的人，也不太容易。
也算是臭味相投了。

上課中，外國學生的手機響起，是德國那裡來的重要電話，他跟我說了聲抱歉，接起電話。
聽著他們以德語對談，正好可以跟剛才的語調練習作比較。儘管除了「臺北」外，我一個字也聽不懂，但並不妨礙作語調分析。果然說德語時，每句第一個字都會提高換氣，這部份基本上無關語言，只要說話，呼吸都一樣。

因為聲調已經穩定許多，除了閱讀上理解錯誤外，聲調偏差問題已經少很多。但聽起來就是外國腔，感覺少了點什麼。
發現他們第一個字不習慣提高，都會「平均」分配每個字的力量，說的是中文，用的是歐洲語系語調。因此花了點時間，個別幫他們建立中文語調概念。

我的外國學生又來台灣了，很開心跟我分享，他這次買了全套資治通鑑。還提到正在學中級中文，乍聽有些驚訝，想想也是，初階已經難不倒他，高階也非難事，畢竟都在讀詩經、楚辭了，反而是比較口語，類似白話小說、新聞的內容，反而比較困難。
雖然這些都不是我能協助的範疇，只是他會習慣用正在學習的內容練正音。當年就曾問我能不能用詩經練習，我說可以，但你得給我注音版參考，不然有些字我也不會唸。反正同一本書，他總是會買好幾種版本，隨手就能拿本注音版借我。

今天幫外國學生找到正音的「呼吸」，我笑著跟他說，你應該沒聽過其他老師這樣教吧，應該只有我在用這種奇怪方式教正音。
其實我是在調整他們的中文發聲位置，當年曾試著用發聲角度講解，道不太理我，我只好從正音角度切入，調整他的口型。

道是我唯一的正音學生，雖然他曾介紹一位朋友，但也就上了幾次，畢竟不是每個外國人都像他 ，希望說得如同母語般的標準。
每次上課，都只會練某文章的一小段，不停反覆修正發音。聽著道不斷重複唸著每一句，我專注思考著為什麼會出現偏差。

因為覺得自己的發音好像有些偏差，所以趁這個月在臺灣的時間，跟我約了正音課。
吃飯聊天時，的確有發現他的中文發音偏了一些，有些字音又聽起來像外國人說中文，聲調不完全了。今天上課時仔細觀察，才發現是上唇問題，也就是他在說中文時，上唇完全沒有動。

 外國學生來台灣度假。
他跟我說他這次待在歐洲一年左右的時間，幾乎都沒有機會說中文，可是他的中文維持的很好。
表示中文已經成為他習慣的語言了。
不過有些字音很明顯又不標準了，所以他希望趁這次待在台灣的兩個月時間，能上幾堂課。

 第二位外國學生的中文，終於也進入第三階段了，真不容易。
本來一直很擔心有沒有辦法進入這最後部分。
因為他實在太忙了。
身為大公司總監，我們的上課總會因為到國外出差或是開會等原因中斷。
不過他的聽力跟反應力很好，所以雖然進步緩慢，但也持續穩定中。