這個月的相聲欣賞活動，來了一位當年長安國小的學生，竟然已經大一了，時間過的好快！如果他沒說，我也認不出來，整個人已經完全不一樣了，加上當時都是學校老師點名，我只負責上課，也不是很記得孩子們的名字，尤其我又是一個超不會記別人名字的人，我對專有名詞記憶力低落的很驚人。
雖然學生說已經沒在打竹板了，但依舊喜歡說唱藝術這件事，很令人開心！他之前還跟著其他老師學相聲，挺好的～喜歡傳統老段子的年輕人不多了，想當年我也是個喜歡這些老東西的年輕老靈魂。
相聲欣賞活動，從2020年開始到現在，不知不覺也超過三十場了，因為純粹是我們自己想重溫一起看相聲影片、一起討論的往日舊時光，所以這個活動一直採開放隨性制。
有時只有我們幾個自己人參與，偶爾會像這次，突然大家都有空，還加上幾位新朋友，出現十來人的盛況。尤其今年創立LINE社群，將分享的影片連結放在社群裡，讓無法到場的朋友同步欣賞，加上偶爾有私藏彩蛋，常回來參與的朋友也增加了。
學生很擔心自己練不起來，覺得自己對肌肉覺察很遲鈍，我跟他說，你這狀態其實還好，算一般人範圍，不用太焦慮。他笑著說，這平常是他對客戶說的話，今天感覺角色互換了。
他是諮詢師，跟我的工作有些類似，所以有時我說了類似的話，他總會說，啊，這我也常跟客戶說，慢慢就定下心來，沒這麼焦慮了。
我當然也不是對每個人都這麼說的，雖然我會用稍微委婉一點的說法，但如果敏感度或聽力真的相較其他人來說較弱，我還是會照實說，不過相對我也會試著找出讓他能理解的方法。
我肯定是喜歡教聽力跟敏感度好的學生，因為只需要坐著指揮就行，上課超輕鬆，不過，就如同這位學生說的，引導學習力較慢較弱的學生，其實也很有趣，因為能看到不一樣的面向。聽力、敏感度佳，可以跟他們討論更多細節；聽力、敏感度弱，可以刺激我思考如何再簡化，或試圖找出跟以往不同的方式，讓他們理解，反而能看見以前沒看到的面向，思考出更多可能性。
這位學生提到自己跟客戶一對一對談時，總會覺得身體很繃，我提醒他把腰放鬆，他疑惑的說，這樣不會太彎腰駝背嗎？我請他看鏡子，並告訴他，十個有這種困擾的學生，有十個學生都說了他剛剛的那句話，他笑著說，對，像他也能預測客戶下一句會說什麼，因為會來找我們的人，大多數都有類似困擾和盲點。
草鴞有著可愛的蘋果臉，但卻因為是唯一以地面為生存領域的猛禽，又與人類活動範圍重疊，所以時常遇到各種生存危機，被鳥網捕捉、被天敵獵食、棲地被開發、還有毒餌跟其他有毒物質的威脅，導致族群數量不斷減少。讓我們一起來了解草鴞的生活習性，想想辦法幫助牠們吧～
王世宇－草鴞守護精靈
邱筑君－草鴞
羅紫瀅－草鴞媽媽
今天開始繼續第三本書的進度。這本書是五年前規劃的，那時其實已經進展到幾近完稿，原本以為會是第一本完成的書，沒想到突然有些意外，整個計畫停滯。今年六月重新連上線，但因為正在趕第二本書的修正稿，只好暫時繼續擱置。
上週第二本書總算修改完成，就等編輯通知後續，趕緊回到第三本書這裡。跟另外兩本不同，這本是從故事劇樂部形式出發所編寫，主要對象是親子。當年還找了少年團孩子們拍影片，結果現在他們都高中、大學了，書也沒個影，前幾年還會詢問催促的家長們，後來也沒再問了。
會有這本書的發想，真的很感謝少年團那些認真的孩子們，以及他們身後非常支持我們的父母，那時我還特別為他們開了一期常態班，每月上課一次。儘管一個月才上一次課，但那幾個孩子們總會完成上個月交代的作業，幫他們調整過的發聲，也都認真練習，所以許多聲線，他們都能呈現的很好，讓我們故事劇樂部團員們都挺感動。
尤其為了錄這本書的影片，那時都是工作一整天，每個故事都只排練一次，修正情緒、節奏後直接錄影。因為不剪接，都是一鏡到底，許多故事都得錄好幾次，但孩子們都毫無怨言，雖然神情中看得出疲憊，但一錄影都認真進入狀況，讓人很難不愛這群孩子。所以那時總會盡量找機會，讓他們演出或上電台，也因此成立了故事劇樂部少年團。
