Q版小蛙老師.jpg  過個暑假,第一次回小學上課,發現有男生變聲了。

大家你一言我一語的討論著這個男生變聲後的聲音。

 

這時,一個小女生突然說,老師!我也變聲了!

我訝異地說,沒有啊,你的聲音一樣沒變啊?

只見他滿臉失望的說,有變啊!

聽他這樣一講,我趕緊把注意力集中在他聲音上。

果然,變聲了!

 

不過,不是像男生一樣聲音變低沈,是變好聽了。

上學期快結束的時候,這個小女生跑來找我,跟我說我要求他們表演的時候要大聲把聲音放出來,但他只要大聲喉嚨就會不舒服。

我發現他的發聲位置太前面了,教了他正確的發聲位置,小女生高興地離開了,但我心裡其實不太確定,他是不是能正確執行我教他的方法。

學期末要結束的時候,我發現他有進步,最後一堂課又提點了一下。

 

沒想到一個暑假回來,他竟然真的把發聲位置調整回來了!

蠻感動的~

其實,我不是很確定小孩的理解力,能不能了解這麼抽象的東西。

很多大人腦筋都轉不過來了,老實說,我對小孩不是那麼有信心。

 

沒想到,其實小孩的理解力反而高,他們不會被已有的習慣制約牽絆,不像大人會想太多,或是面對跟舊有習慣不同的事物容易抗拒或驚慌失措。

小孩只是要不要做的問題而已。

 

這幾年,我從這些小孩身上學到很多。

他們讓我試著把學到的知識,用最簡單的方式講解出來。

小孩聽得懂,大人就能懂。

而我若能讓小孩上我的課不覺得無聊,那大人肯定更是歡樂。

和小孩們的互動,成了我互動實驗的橋樑,開通了一扇扇的大門。

 

雖然有時候會覺得小孩很煩,尤其是十幾個小孩一起七嘴八舌,或是竹板聲滿天炸響的時候。

不過,我越來越了解該如何和他們相處了。

 

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