Q版小蛙老師.jpg 這學期初出國了一趟,因此第一節課請其他講師代課。

回來後看到學生狀況,突然很能理解當年我的老師為何不喜歡別人幫他代課,也終於理解當年我幫他代課,他回來上課時,是什麼樣的心情。

 

並不是說代課老師不會教或教不好,他只是還不夠熟練,就像當年的我一樣。

雖然他已從事教學多年,但跨入這個領域教學才沒多久,隔行如隔山,再多的教學經歷,來到另一個行業,仍舊得從零開始,只是在管理學生或與學生互動上較沒問題而已。

 
他跟我的課次數也不算少,但沒下去教,永遠不知道問題在哪。
我問他,你在看我教的時候,應該沒注意到有這麼多細節吧?
他說雖然有做筆記,但太細的東西看不出來。
但你也沒問我啊~我對他說。
雖然我知道剛開始教學的前兩三年都會是碰撞期,但老實說,我離那段日子也有點遠了,而且慢慢摸索體悟到現在,你要我突然把之前遇到的所有問題列出,我一時之間也很難想全,只能想到多少提醒多少。
 
當年剛開始教課的時候,我發現一件事。
明明老師一兩堂課就能讓每個學生都學會,為什麼我卻沒辦法讓所有學生都做到?

我想,這一定代表有什麼是老師上課有教,但我跟課時卻沒發現的細節。

於是只要有我處理不了的學生,我就會馬上問。
我會詳細描述學生狀態,然後老師就會告訴我為什麼,是哪裡出了問題。

我當年總覺得他好神,為什麼只聽我的敘述,就能完全對症下藥。

 
我所有的教學細節就是這樣問出來的。
 
慢慢地,我現在也有自己的細節了。
而且教越久越覺得自己當年「叛逆」選理組的決定實在很正確。

有時候細節就存在於「解剖」中。

不管再小的孩子,只要我讓他確切知道哪邊肌肉該用力,哪邊該放鬆,他們就能很快掌握學習要領。
 
有了細節之後,教學變成一件很有趣的事。

現在每堂課都跟小時候生物解剖課一樣讓我興奮,期待著顯微鏡或剖開的皮膚底下,有著什麼未知的真理在等著我,揭露一樁樁新奇有趣的事。

 
沒有學不會的學生,只有不會教的老師。
我一直這麼相信著。
因為有個好榜樣曾經花費十幾年耐心引領我走到現在。
 
 
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