目前分類:曲藝教學 (32)

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Q版小蛙老師.jpg 當年我喜歡上快板,是因為我覺得這是一個帥氣的表演,可以單獨表演,又能迅速吸引眾人目光。
等到開始學了,才發現是件苦差事,尤其對協調性很不好的我來說,最初的學習階段,簡直就是個惡夢。

但學會了,就到了天堂。
因為板點其實翻來打去就那些,就算是變化式,也脫不出基本模式。

這幾年,開始教快板,從學生的身上,我彷彿看到過去的自己。

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Q版小蛙老師.jpg  這些年帶了好些營隊,總會遇上許多孩子。
一班裡,總有害羞的小孩、勇於表現的小孩、認真的小孩、被強迫來參加的小孩…各種不同個性的孩子。
只是比例上的不同而已。
今年,我卻帶到很特別的一班,他們很「平均」。

每個人都很勇於表現自己,每個人都很樂意接受挑戰,每個人都很樂意被「磨練」。

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2013年廣福國小-反正話

  

2012年萬大國小-語出驚人

  

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2013廣福國小A班-十八愁&悟空除妖

  

2013廣福國小B班-母親節快板組曲

  

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Q版小蛙老師.jpg  今天看著全班十六個學生輪流上台練習,聲音都在穩定又漂亮的位置,在台下看著的我,很開心。

這個班很特別,專練快板,而且從小學三年級招收成員後,中間只退不加,一直練到第三年,五年級為止。
所以有很多時間可以慢慢磨基本功,而且一個個要求。

現在是第三學期了。
想起第一學期末的社團發表會演出,雖然節拍是對的,但板聲很嘈雜,而且控制不了速度,越念越快。

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Q版小蛙老師.jpg過個暑假,第一次回小學上課,發現有男生變聲了。
大家你一言我一語的討論著這個男生變聲後的聲音。 

這時,一個小女生突然說,老師!我也變聲了!
我訝異地說,沒有啊,你的聲音一樣沒變啊?
只見他滿臉失望的說,有變啊!

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Q版小蛙老師.jpg今年暑假研習營,來了個特別的學生。

在三十幾個孩子群中,這學生並不怎麼引人注目,會讓我們開始注意到他,是在第二天的竹板課。
那天的第一堂課,按慣例我把竹板發下,說明三塊板使用方式,並要求所有同學練習。
通常一開始拿板總是混亂的,協調性好的、年紀大的學生,這時都佔了些優勢,能夠較快速掌握老師教的方法。
一般總會有幾個孩子覺得竹板很難學,練沒兩下就唉唉叫喊累,或是一開始抓不到要領就故意亂打一通甚或賭氣不學。

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Q版小蛙老師.jpg  因為換了社團負責老師,第一學期剛開始,班上出現幾位低年級學生。
二年級的勉強還可認幾個國字,一年級連國字都還沒開始學。

這樣可不行。
拜託老師跟家長溝通後,一年級的同學先退選了,但二年級同學留了下來。
就如同我們一再強調的...並不是看不起低年級小孩說不了相聲,而是在大班教學中,跟著中高年級同學一起練習,他們會比較吃力...儘管我有盡可能的多費點心力幫助他們。

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Q版小蛙老師.jpg  班上有個很喜歡為相聲稿加台詞的小男孩。
他在去年的成果表演裡,節奏掌握之準確及表演的靈活,是我目前教過的學生裡最讚賞的一個。

開始練習的時候,他問我可不可以自己加台詞?我說只要合理就可以。
只見他回座位埋首在稿子上塗塗寫寫。

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Q版小蛙老師.jpg  上竹板課的時候,有個學生學得很慢,但他總是會在我示範解說完,確認大家還有沒有問題的時候,很大聲的舉手說:「老師,這個地方我還聽不懂。」或是「我還不太會,可以再教我嗎?」
他很認真努力跟上大家的進度,每次練習儘管有時會出錯也大聲的練習。

我說,如果板式會忘記就自己寫下來,他就拿筆記下自己不熟的,下課跑來再三確認;花式板很複雜,拉著他的手做過幾遍,他會不厭其煩的一直演練。
他跟其他同學比起來,學的真的很慢,但每星期我去上課,就會發現他比上個星期還要好。

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Q版小蛙老師.jpg  教了幾年竹板,發現一個現象。

我們招生簡章總是註明限三到六年級學生,或是我們跟學校社團老師叮嚀,請收三年級以上的學生,但最後總是會有一二年級的同學在班上。
幾乎都是家長千拜託萬拜託要求讓他們孩子進來學習。

真的不是故意看不起比較小的小孩或是不願意教,而是在大班教學狀況下,尤其又有五六年級大小孩一同學習,一二年級的小小孩明顯就是會比較吃力。

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Q版小蛙老師.jpg  新的班又開了,舊生混雜著新生。
如何讓舊生繼續覺得有趣,卻又要讓新生能跟上進度,很努力的想了好幾天。

照例,開始又是一團混亂。
花了快半個小時才跟他們建立起默契,知道什麼時候可以開玩笑,什麼時候該好好認真練習。
上課可以開心可以很歡樂,但是該學的該認真的還是要有所規範,這點我是不會讓步的。

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