最後一堂課，學生說，我每次寫給他的課後信都滿滿一長串，看到頭都暈了，不知該從哪練起，我只好開給他「懶人包」。
根據他的狀況，挑出四個重點，並幫他安排好調整順序。先找出臀部兩點，將力量放在背，注意臉頰力量並放鬆下巴。只要這四個到位，其他練習還不完全也沒關係，至少基礎狀態就穩定了。
一位學生求救說，明天開始連三天要從早到晚說話，但現在似乎聲音就不太舒服。在還沒完全上完課的狀態下，必須根據現在能做到的練習，緊急幫他「抓重點」，並先用幾個簡易方法，讓聲音穩住，以免第一天就啞掉，後面完全失守。
解決學生遇到的困境，也是教學很重要的部份。如何找出當下最適合的方法，降低聲音受傷機率，或增強他們的練習動力，像極了以前學校的隨堂考。
但這也是我喜歡現在工作的其中一個原因，不時冷不防殺出個程咬金，而且每位學生問題點都不盡相同。那種遇到聲音問題眼睛為之一亮的興奮感，大概就跟柯南遇到案件的感受差不多，只是他解的是暗號，我解的是聲音，但本質是一樣的。
發聲課最有趣也最麻煩的地方，就是帶同學觀察很細微的肌肉變化。臉部肌肉是方向跟想像中完全不同的震撼，身體則是以為自己有做到，其實沒有的驚訝。
我的腹部很柔軟啊，腰也很放鬆啊，但比較後才發現，原來還要更放鬆，竟然要這麼柔軟。那之間的差異，其實也就在幾公分而已。但差了那一點，聲音就完全不同。
解開髖關節、膝關節跟收小腹間的連動，總是關鍵所在。這過程很像綠野仙蹤故事裡，桃樂絲幫鐵人上油，關節能活動，鐵人就能動了。
鬆開髖關節、膝關節，還得保持腹部柔軟，讓腰放鬆，再加上胸口土石流，讓胸、腹、臀形成往中間匯聚的三點，穩定身體重心。我很喜歡這個部分，雖然過程需要花不少時間，但只要打開這幾個通道，聲音就「醒」了。
今天的學生，說話時嘴唇會很用力的往兩側拉撐，導致第一句話時常發不出聲音，尤其緊張時。
雖然偶爾也會有嘴唇習慣用力的學員出現，但第一次遇到這麼緊繃的。先用吸管協助嘴唇不作用，再將力量轉移到顳顎跟臉頰，最後放鬆下巴，花了不少功夫，才終於讓他找到放鬆不用力的說話方式。學生說，這根本就是180度的翻轉，完全就得打掉重練啊！
知道怎麼用力比較簡單，理解怎麼放鬆，相對困難許多，這我自己有深刻感悟。當年跟幾個配音班同學組練習團，隔幾天就以MAIL傳音檔給大家，每人再回傳評價。我總是被說聲音太重，講話很用力，但每次練習，我已經盡可能放鬆、放輕，但得到的回饋都相同。
每回看到評語，總是萬箭穿心。明明這麼努力，卻還是得到一樣的結果，真的很挫折。直到有次重感冒，整個人奄奄一息，躺在床上碎念自己好可憐。突然發現這聲音好放鬆！趕緊記憶當下身體狀態，才發現真正的放鬆跟我想像中的，中間大概有十萬八千里的差距，一個感冒筋斗雲，才把我直接帶過去。
看著比較放鬆，但一兩句話後，還是會回到原來習慣的臉上，浮現出些微挫敗感，我也只能幫他們加油打氣，盡可能講解的更細緻或好懂一些，讓他們知道如何練習。畢竟練習還是得靠自己，我只能幫他們少走些冤枉路，或稍微縮短練習時間罷了。
FB跳出七年前動態回顧，剛才看到忍不住又笑了。超愛小孩的這些神回應，這也是我很喜歡跟孩子們聊天的原因。
一般這麼問，大部分得到的回答都是，安親班也有功課、上很多才藝班、我比較想打電動，之類的答案，但偶爾總會來個這麼有哏的神來一筆，完全不需要編排。
可能因為我自己不太擅長這種意料外的包袱，所以特別欣賞這種機智與幽默，這也是喜歡聽相聲的其中一個原因。
從小我就是個想太多的孩子，很怕錯，擔心跟別人不一樣會很奇怪。小學一年級時，老師問大家次數的「次」怎麼寫，老師覺得我應該知道，就要我在黑板上寫出來。
雖說是為了比賽而練習，但教反應力與表演能力都不錯的孩子，總會覺得很開心。
開心的地方在於，可以幫孩子設計很多「花招」。每回一對一說故事訓練，我總會先測試孩子的接受度，表演能力強的孩子，就能設計角色切換，讓故事層次更豐富。情緒上也可以做更多變換，有些穩定說明、有些誇張陳述，再加上角色對話的跳躍感，整個故事就活起來了。
這個孩子因為學過快板，中間有段超長說明文，直接改成快板韻文，增加趣味性。通常不會設計太複雜板式，而是利用動作變化強化語氣，增加活潑度。
但畢竟是孩子，有些動作覺得彆扭或不好意思就不願意做，像這次設計了比大愛心、拋愛心的動作，第一次練習時，孩子只願意比愛心，不想拋，我就不勉強他。
今天來我又試著提一下，但沒強迫他一定要做，只是示範了好幾次，讓他看到加上去的效果。因為我知道以他的個性，應該會想讓故事更有趣，果然排練兩次後，他就把動作加進去了。
