邱小蛙聲音玩樂窩

 上情緒或是聲音表情課程，常會被學生問到一個問題：為何喜怒哀樂要做這麼誇張，像是電視劇般不真實，不像一般生活對話。

因為大多數人幾乎沒有大的情緒起伏，不習慣極端性情緒，所以剛開始練習，都會希望大家解放，越放越好。

假設把情緒分做十等分，正面大喜情緒為十，負面大悲大怒為一，大部分人都只有在四～六之間起伏而已，最多到三或七。

所以，剛開始的情緒訓練，會在於把情緒能量拉開。

沒有到過十，怎會知道什麼是八，更不用說八點三、八點五更精細的情緒反應，永遠只會停在六或七而已。

大家也許還會疑問，那為何不直接練習六或七呢？

 丹田發聲一直以來都被視為是正確發聲的重要方法。

但到底什麼是丹田發聲？這是個很有趣的問題。

因為大家都知道發聲的部位在聲帶，丹田（腹部）是不會發出聲音的。

那到底為何說是丹田發聲呢？

我其實比較喜歡稱呼它為腹式呼吸發聲法。

發聲除了聲帶，跟呼吸也是息息相關的。

藉由呼吸，空氣流經聲帶，產生聲音。

今天上課，有個同學苦惱的問我，為何他的高音聽起來會這麼尖銳不舒服。

我幫他調整了發聲位置，要他重新試試看，這次他發出了正確位子的高音。

我跟他說這個聲音是對的，他很驚訝的說，老師，可是這樣很大聲耶！

高音本來就要大聲啊～

這是現在很多人高音位置不對的一個原因，因為不敢大聲叫。

不論是社會因素或是怕吵到別人，因此造成發聲位置的不正確。

 接到電話，說有個歐洲來的外國人想學國語正音，要我先去跟他聊聊。

我還蠻期待的，因為我從來沒教過外國人說中文，如果有機會能教他，我想對我來說應該又是開啟另一個視野的門。

第一次會面，我有些訝異，因為他中文其實說的不錯…以一個外國人來說。

但他告訴我，他不希望我用外國人的標準教他，他要說的是標準中文，而不是外國人說的中文。

而且我很訝異，他竟然在學注音符號…很少外國人會願意學注音的，因為對他們來說，注音很難。

當他聽我說到，他將會是我第一位外國學生的時候，他的反應是，很期待。

因為他之前的發音老師，大多都是教外國人的，所以已經習慣用對外國人的標準對他。

 今天廣播劇，做了很多實境模擬的訓練。

有些同學會覺得場景很難模擬，不知道該怎麼想像進入。

其實實境模擬不難。

最快速簡單的一個方法，就是用你最熟悉的場景帶入。

例如場景在客廳，那就直接模擬你家客廳的情景，這樣空間感就很容易做出來了。

萬一真的還是想像不到怎麼辦？

 過個暑假，第一次回小學上課，發現有男生變聲了。

大家你一言我一語的討論著這個男生變聲後的聲音。

這時，一個小女生突然說，老師！我也變聲了！

我訝異地說，沒有啊，你的聲音一樣沒變啊？

只見他滿臉失望的說，有變啊！

聽他這樣一講，我趕緊把注意力集中在他聲音上。

果然，變聲了！

 今年暑假研習營，來了個特別的學生。

在三十幾個孩子群中，這學生並不怎麼引人注目，會讓我們開始注意到他，是在第二天的竹板課。

那天的第一堂課，按慣例我把竹板發下，說明三塊板使用方式，並要求所有同學練習。

通常一開始拿板總是混亂的，協調性好的、年紀大的學生，這時都佔了些優勢，能夠較快速掌握老師教的方法。

一般總會有幾個孩子覺得竹板很難學，練沒兩下就唉唉叫喊累，或是一開始抓不到要領就故意亂打一通甚或賭氣不學。

由於基本功很重要，關係著未來能不能把板打好，所以我通常會一個個下去檢查姿勢有沒有正確。