每回帶兒童情緒課,在如何拿捏學生暴走程度上,總是費盡心思。若約束他們太多,情緒張力容易放不開;但若讓他們跑馬,課堂秩序會一發不可收拾。
解放情緒最麻煩的是,孩子玩起來就會故意亂喊亂叫,必須很明確讓他們知道,這樣的聲音會讓觀眾不舒服,即使他們還是想暴走,也得非常堅定的要求在正確規範內重新演練,絕對不能放任他們鬼吼鬼叫瞎搞。
若班上同時有放不開跟暴走很兩極的孩子,除了不斷幫情緒過大的孩子拉回來,還得關注放不開孩子的承受廣度。練習邊笑邊說話時,發現平時認真文靜的孩子,眉頭緊皺,我試著降低練習難度,再請他試試,這時他表現出一些不同於平常的肢體語言,我輕聲問他,你可以嗎?他說,不可以。我說好,沒關係,就先這樣。直接帶大家進入下一個情緒,後面的練習因為複雜度跟張力沒這麼大,他就又重新跟上了。
就在我跟這個孩子一來一往間,旁邊可熱鬧了。一穩定好這個孩子,馬上回到其他孩子現場,把他們拉回練習裡,時不時還得關注高年級青少年,有沒有露出無聊神態。每次帶情緒解放課,就會覺得自己很像牧羊犬,四處奔走的把孩子往學習方向聚攏。